《幼儿园师徒结对总结》
幼儿园师徒结对总结（一）：
时间过得真快，一年的光景就这样过去了，回顾这一年，可谓是酸甜苦辣，一应俱全。
我是师徒结对的受益者，在师傅和其他老师们的关爱下，我逐渐在教学中走入正轨，熟悉了 幼儿与课堂，了解了老师所要做的事情，弄清了在课堂中就应去感染与引导幼儿。教学中我 一路走来，也感觉到自己在渐渐的成长。
我觉得，天妃幼儿园教师的敬业，领导的重视，幼儿和家长的压力，无时无刻都让我这 个新人承受了巨大的心理压力。经验的缺乏，状况的生疏，总是不能很好的处理这样或那样 的问题，往往会在教育教学工作中陷入束手无策的窘境。这可能是我们所有新教师需要迎对 的挑战吧!
很荣幸我能成为王金仙老师的徒弟，不管是上学期还是这学期，我和师傅都承载着同样 的教学工作，为我向师傅的学习带给了得天独厚的条件。下面我将这学期的结对做以下总结。
一、理论学习方面
一个教师的理论知识是十分重要的，师傅也常常对我说，多看些理论书籍会对自己有很 大的帮忙，因此在看午睡或不带班时，我会翻阅一些幼教杂志、书刊，或是教育教学类的书 籍等等。同时也提高了自己的书写潜力。
二、师德修养方面
师傅告诉我，一个人最重要的是把德放在第一位，我一向记着这句话，与此同时，我也 认为态度决定一切，不只是对自己负责，更是对幼儿负责。我们用各种方式、方法来了解孩 子：在日常生活中以妈妈的细心关心体贴他们;在教育教学中以严师的耐心启发引导他们， 不厌其烦地教导指正、循循善诱;在游戏活动中以玩伴的童心信任鼓励他们。走进童心世界， 与他们同舞同歌，同喜同忧，同玩同乐，处处与孩子们打成一片，理智施爱，用爱心谱写一 曲优美的旋律，让爱心的种子撒满他们成长的道路。
三、组织教学活动方面
在备课时，师傅总会不厌其烦地一次又一次地和我分析，就应怎样组织活动，要设计哪 些环节，在提问时就应运用什么样的语言幼儿会更好地被吸引、更好地理解，就应怎样合理 的利用教具、学具等。
在教学过程中，提醒我不要紧张，理清思路，动作放开，自然回应幼儿的回答，对于特 殊问题灵活应变。
教学活动结束后，师傅对我的课进行评价，哪些地方出了问题，就应如何避免，并督促 我及时写好反思，让我在下次的跟进中不断改善、提高。
四、班级常规方面
经过上学期的常规培养，幼儿对自己有了必须的约束，明白什么时候该做些什么。这学 期，在此基础上，我和师傅一齐制定了一些新的常规，不管在上课时还是下课时，只要教师 发出口令，他们就会很自觉地找到自己的位置，同伴间的相处也越来越融洽，师幼间的交流 更是提高了不少。
五、环境创设方面
我认为幼儿园环境的创设是幼儿教师积累和创新的呈现。作为一名新教师我们积累的很 少，所以这方面也是我们薄弱的地方。首先说说开学初的班级环境创设，师傅明白我没有经 验就带来了自己的一些环境布置书籍让我看，模仿，同时在我们制作时还会给我讲解一些经 验之谈。开学后，我们就陆续进行了班级区角的设置，我们自制了很多材料，外观精美，种 类繁多。的确幼儿要有足够的玩具才能让区域活动更好地开展。这学期，我们也不断地在改 善我们的区角创设，期望带给幼儿更多的乐趣。
六、保育知识方面
虽然每班都有一个保育员，但是光靠她一人是不够的，保教结合是我们教师的职责。平 时师傅的经验比较足，而我几乎什么都不懂，因此师傅常常教我该做些什么，例如：幼儿磕 磕碰碰了，就要拿湿毛巾给他敷一下，但是不能揉等等。
七、与家长交流方面
每位家长都有不同的想法，他们对孩子对教师都有不同的要求，师傅在和家长交流时， 我总是在旁边倾听，有时也说上一两句，既锻炼了自己的胆识，又锻炼了自己的口才。师傅 不在时，我也能自然地和家长交流。
人的成长需要一个环境，幼儿园举行的这项师徒结队老教师培带新教师的活动的确给了 我们这群幸运的新教师一次十分珍贵的学习与锻炼的机会。生活中要向师傅学习的东西真的 是太多了，师傅的知无不言，言无不尽，更是让我受益匪浅。
在此，我要真诚地对师傅说一声：师傅，谢谢!
幼儿园师徒结对总结（二）：
幼儿园师徒结对总结
今年是我步入教坛的第三个春秋，回顾过去，可谓是酸甜苦辣，我是师徒结对的受益者， 因为在师傅的关爱下，我在渐渐成长、成熟、坚毅！
教师是一个神圣的职业，教师被社会所赋予的期望值很高。从教之前，我个人一向这样 乐观地理解教师所受到的尊重，却不明白教师所承受的压力。俗话说万事开头难。工作之后， 就让年轻的我意识到了教师肩头的重任。来自教学的压力，来自幼儿和家长的压力，都使我 承受了巨大的心理压力。经验的缺乏，状况的生疏，年轻的我总是不能很好的处理这样或那 样的问题，往往会在教育教学工作中陷入束手无策的窘境。这可能是所有新教师需要迎对的 第一个挑战！
有幸我和刘玲老师结对，幼儿园又为我们学习带给了得天独厚的条件。我向师傅学什么？ 怎样学？师傅给了我哪些启迪呢？这是我这学期思考最多的问题。透过刘老师的带教下让我 在以下几点有更好地认识：
一、备课、听课、反思
师徒结对的一种基本活动形式就是互相听课评课，这也成为大多数徒弟向师傅学习的过 程中最为直接的一种方式，在这个过程中，我有以下几点感想：
1.如何看待听课？可能很多新老师惧怕被听课，怕被揭短。所以端正态度是第一位的。
听课能够帮忙我发现一些自己难以注意到的问题，放下了包袱，就会使我在有人听课比没人 听课时的兴奋程度高出很多，组织活动也就更加有激情，对幼儿的感染力就更大。
2.如何备课？因为要在课前向师傅阐述备课的构思，所以备课时会个性注意以终为始。
也就是个性注意围绕活动目标安排教学活动，而不是为了讲资料而讲课，从而使自己的备课 水平有了提高。师傅在他的课中有什么好的举措，有什么难点或关键点，也都会及时地与我 们交流，使我在活动上能够避免一些问题的出现，让我少走了不少弯路。在师傅的指导下， 我进行了第一次的体育教育活动，能够说捏了一把汗，因为对活动的控制，环节的设置，幼 儿的反应，我都心里没底，不明白会怎样样，活动结束后，师傅给予了我更多的是鼓励，让 我对自己有信心，然后针对活动中存在的那些不足之处进行修改，比如在目标的设定上更加 贴切幼儿的发展水平，尤其是词语的准确性，师傅对于小细节也不会漏掉，师傅还带着我如 何写反思，我组织的活动是《花样群众跳》，为了让幼儿更加有兴趣的参与活动，我和师傅 共同想办法，比如增添体育器械，加入比赛环节，但由于第一次的活动中幼儿的兴致不是很 高，师傅提出很好的解决方法就是让幼儿进入主角，同时老师也要进入主角，师生平等，让 整个活动有很自然的衔接，像讲故事一样，幼儿不但能到达活动量，而且作为老师收和放也 会更自如。听了师傅的推荐，我重新写教案，一次不行，两次，最后写了五次
，师傅才点头。我明白从这几次写教案的过程中，我更多体会的是一个活动的设计思考 更多的是适合幼儿，而并非老师单纯的教，每一次的改写，我都会乐此不疲，因为我收获的 是学习、成长的喜悦。
3.要善于利用评课机会查找不足，做一个有心者。师傅给我评课时，会反馈出很多我自 己没有意识到的优点和缺点。比如：在对某个教具的使用问题上，我可能从教师的角度觉得 有必要使用，但又不知其效果会如何，而我的师傅在听课时是能够从听者的角度来体会使用 教具的教学效果，这种感受刘老师会在评课时及时地反馈给我，从而起到了肯定或否定的作 用，让我以后能够有意识地进行调整。师傅在评课时对我的指导不仅仅停留在理论层面，更 是体此刻具体的每一个环节中，甚至对幼儿的每一句评价语言都悉心琢磨，使我明白活动上 应充分体现幼儿的主体地位。
4.听师傅的课要学什么？我听师傅的课也有很大收获。刘老师的课最大的特点就是条理 性强，思路清晰。她的课给人感觉从容不迫，个性容易理解！课堂气氛也很好！真正地做到 了让幼儿在快乐的氛围中学习。在多次听师傅课的过程中，我慢慢体味到了她思想的灵动， 并且准确地把握住每一节课的闪光之处，在这样反反复复的过程中，我受益匪浅。
二、抓住机会，挑战自我
师傅十分关心我的发展，为我创造机会，展示、挑战自己。在我的发展上，刘老师倾注 了心血，我从刘老师那里不仅仅学会了教学、管理，更重要的是学会了如何去钻研，如何更 好地发展。
三、在从师的过程中，我觉得学习无限、收获无限、发展无限。
如何让自己获得更大的收益呢？我是这样理解的，也是这样做的：
1、尊重指导老师，谦虚谨慎地理解批评，对教学中存在的疑难问题我虚心请教师傅， 得到了及时帮忙；
2、在帮教活动中，我主动理解老教师对上课、备课、反思活动等方面的检查和指导，
这学期我在教学有了较大的进步；
3、主动听课，做好听课记录，及时写好了学习记录；
4、在老师的指导下，我广泛阅读学习杂志，有意识地积累平时理论知识和教学心得。
如今，一学期已经过去，，但我深感自己还未将本领学到家，还要向师傅学习的东西实 在太多。感谢刘老师，因为她用一种很前卫的理念来引导我――不来改变我，但来修改我。
正是有这样一位人性化的师傅，才使我能够在短时间内取得了不小的进步。
我恳求师傅们一如既往地，及时指出我们做徒弟的问题所在，不管是教学上的不足，还 是为人处世方面的欠缺，我们必须会虚心理解。在接下来的时间里，我还会一如既往地向更 多的师傅学习，我期望我们不仅仅能做一名好徒弟，更能成为师傅们的朋友。
最后向师傅们说声：师傅们，你们辛苦了！
幼儿园师徒结对总结（三）：
很幸运，在这个学期能成为张玲芳老师的徒弟，张老师很温和，和她交谈，她总能不吝 赐教，总会不厌其烦地向我说说她的想法，总是知无不言，言无不尽，让我受益匪浅。她也 十分谦虚，我每次对她说感谢时，总是说：咱们相互学习。和张老师相处，总的感觉让我仿 佛在读一本教研百科全书，使我学习的知识总是在不断的增加。
和师傅结对的这个学期，虽然是忙碌的，但收获很大，现能够从以下几方面加以总结：
一、主要教学实施
透过与师傅的结对活动，让我深刻意识到，结对中最基本的形式就是互相听课评课。
1.鼓励我多学
在平时，师傅总鼓励我多听听其他老师的课，只有不断学习，才能使自己跟上课改的步 伐，才能以全新的思想、观点指导自己的教育实践。记得有位教育家以前说过：教师一旦今 日停止学习，明日就将停止教学。只要有机会，我就会多看看听听老师们的课。
2.鼓励我多评
评课不仅仅是对上课老师的尊重，更是提高自己知识的机会。上好一堂课后，师傅总是 让我先说说自己的感受，之后给我提出中肯的推荐，同时提出一些问题共同探讨，其理念之 新、想法之好，令我深感佩服。
3.鼓励我多做
师傅对我说，作为一名年青的教师，不仅仅要提高自己的教学潜力，平时还应注意反思、 积累，多写些东西，笔下的功夫也是很重要的。在师傅的指导下，不管是反思、通讯报道还 是博客，我都会认真对待，使自己进步地更快。
二、主要收获
1.就我个人而言，有人听课势必没人听课时的兴奋程度要高很多，讲课也就更加有激情，
对幼儿的感染力就更大。
2.因为要向师傅阐述备课的构思，所以备课时会个性注意以终为始，就是个性注意围绕 教学目标安排教学活动，而不是为了讲资料而讲课。从而使自己的备课水平有了提高。
3.师傅给我评课时，会反馈出很多我自己没有意识到的优点和缺点。比如对某个教具的 使用，我可能从教师的角度觉得该用，但并不知效果会怎样，但师傅能够从听讲人的角度体 会到，评课时就会反馈给我，从而起到了肯定或否定的效果，让我以后能够有意识地进行调 整。
4.我听师傅的课也有很大收获。师傅最大的特点就是教学有序，从容不迫，课堂气氛很 好！真正的做到了让幼儿在快乐的学习氛围中锻炼，将教学与现实生活紧密结合在一齐，让 幼儿学到了有价值的知识。
三、不足之处
1.时间少，事情多，所以这学期听课不多。
2.由于自己此刻和师傅没有在同一个组，所以真正坐下来交流的机会相对就少了。
教师被社会所赋予的期望值很高，从教之前，我个人一向这样乐观地理解，只知教师所 受到的尊重，却不明白教师所承受的压力。俗话说万事开头难，总之，这个学期我学习的还 远远不够，今后，我要不断地向师傅学习，争取在更多的教学中锻炼自己，充实自己，给所 有的人带来欢乐。
幼儿园师徒结对总结（四）：
时间过得可真快，转眼间，一个学期又在每一天的忙忙碌碌中过去了。本学期我园继续 采用了师徒结对、互帮互助的形式，来提高我们教师的自身素质，在本学期的师徒结对活动 中，我们两个人在班级管理和业务潜力方面互相学习，互相帮忙，努力提高自身的素质。一 学期来我们透过互帮互助，我们两个人在班级管理和教学潜力方面都有了长足的进步，对于 本学期的师徒结队工作，现总结如下：
一、结合我们各自的原有水平和实际状况制订师徒结对计划
与我结队的小李老师年轻有活力，对待班级各项工作用心主动，但是由于是新教师而且 学的是非学前教育专业，应对全新的课改新理念，小李老师在领会新理念精神和教学经验方 面稍欠缺。学期初我们两个人根据自己的特长、优势，找出了各自需要提高的地方，于是我 们认真分析自己的优缺点，对于好的地方，提出来大家一齐学习，对于不足的地方，互相帮 忙其改正，让我们在原有的基础上都能够得到必须的发展、进步，最后根据这些特点，制订 出了这学期的师徒结对计划，并根据计划开展一系列的活动。
二、做好指导带教工作，共同提高
我平时关心小李老师的课堂教育教学和班级管理工作，经常询问她在教学工作中有什么 困难，互相商讨搞好课堂教学和班级管理各项工作，每周抽出时间互相听取随堂课，每次听 好课互相进行交流评析，我们两个上公开课的时候，我们会互相讨论教学方案，反复试教， 直到满意为止，本学期小李老师的徒弟教学比武活动以教育理念的转变赢得了园领导和听课 老师的一致好评。在结对的时间里，我们还及时的进行阶段性的交流状况，吸取好的经验， 取长补短。
三、虚心学习，努力提高自身素质，做好示范榜样作用
与此同时，我也把自己视为她的互学互长的朋友，首先我做到严格要求自己，不断充电， 提高自身素质，以此激励小李教师勇于学习的精神。如为人处世应谦虚、刻苦、上进。同时 应善于学习和发现周围老师的特长，虽然我的教学经验比小李老师丰富，但我还是需要虚心 学习，把提高自身素质作为我本学期的工作目标之一。首先，我经常向幼儿园的老教师请教 教育教学方面的经验，努力使自己在课堂教学、班级管理等方面有进一步的提高。其次，在 其他老师上公开课时，我总是尽量安排出必须的时间前去听课学习，并仔细记录、认真评析， 使自己在评课方面有必须进步。再次，在平时的休息时间里，我经常寻找有关资料、多看相 关书籍，是自己的专业理论也有必须的提高。我努力使自己在工作态度、师德方面以及教学 潜力方面为小李老师做示范榜样作用。
总之，在本学期的师徒结队活动中，透过我们互帮互助的学习，我们两个在教学潜力和 班级管理方面有了进步。相信在以后的工作中，我们会更主动、更认真、更努力，争取更大 的进步！
幼儿园师徒结对总结（五）：
幼儿园师徒结对徒弟总结
师徒结对活动的重要好处，是为了帮忙新教师能尽快适应新的教育环境，掌握扎实的教 学基本技能和教学方法与艺术，尽快使青年教师成长与成熟起来，并构成自己的教学特色， 成为幼教战线上的中坚力量和骨干。幼儿园不但为教师们搭建了一个相互学习、相互促进， 相互帮忙的平台，而且还要对整个结对帮教过程进行多渠道的了解和调控。作为师傅，要做 到传、帮、带等要求，即在思想上要热爱和关心徒弟的进步，在业务潜力上要指导和帮忙徒 弟，在作风上要做到言传身教，全方位地帮忙和促进徒弟们的成长；期望透过带教师徒双方 到达教学相长，共同提高的双赢目的。
和袁芳老师结为师徒快半年了，虽然名为师徒关系，更是合作中的好朋友、好姐妹。我 们发挥着各自的优长，不断追求、不断创新，在教学工作中互相帮忙，互相促进。
一、制定带教计划
学期初，我们明确了带教对象，按月具体制定与新教师结队计划
二、一课多研活动
袁芳老师每 4 周与自己互听课指导及反馈交流一次，不断规范、改善其课堂教学行为的 缺失，尽快转换主角，走进课堂，为融入教学带给了可靠的保证。
三、及时交流、走进教学
定期与袁芳老师交流生活、工作中的困惑、体会和收获。为新教师尽快提高课堂教学的 组织潜力和教学潜力给予了点拨与指导。
四、爱岗敬业、思想进步。
幼儿园组织教师演讲会。袁芳老师演说了自己来到二幼，尤其是到宝宝班这段时间的成 长故事。她那发自肺腑、热情洋溢的演讲，展现了自身的文化知识基础、知识技能和良好的
人文素养。个性感悟到她们是幼儿园的期望和未来，要透过自身的努力，载着自己的理想和 追求，耕耘在二幼这块年轻而正在开发的土地上，挥洒汗水，付出智慧，早日成为教育教学 中的一颗新星。五、学会反思，持续发展。
新教师学会反思，从中学会积累，才能逐步获得自己专业成长经验和个人智慧。半学期 来，袁芳老师结合幼儿园教学活动，抓住教学实践中的契机，写出了教学反思。透过反思， 审视自己的教学行为、教学观念的得失，指导学习先进经验，寻找原因，明确改善措施。
六、青年教师在带教双赢中成长
在我园先进办学理念的引领下，青年教师热爱教育事业、热爱幼儿、热爱工作的热情高 涨，承载着自己的理想和追求，安心地拼搏在自己的工作岗位上。
七、带教教师在带教双赢中成长
1、青年教师的到来，犹如注入了一泓清泉。青年教师身上的朝气、热情，激起了我们 的上进心。
2、从青年教师扎实的专业知识、技能，良好的素质，我们感到了危机，意识到自己要 学习学习再学习，修养修养再修养。
3、在青年教师渴求知识、渴求教学艺术的真诚前，我们深感自己要勇于探索、勇于进 取、勇于攀登，才不愧于真正的师傅。
八、机制和效益
1、带教双赢，培养新生力量，构成有效的新老阶梯。这是幼儿园平衡发展的链接式远 景规划之一，是幼儿园可持续发展不可缺少的保证。
2、带教双赢，构成新老两支教师队伍的努力学习、努力工作，以至带动全校教师的奋 进，是幼儿园蓬勃发展的根本保证。
3、带教双赢，使新教师缩短了磨合期，促进了成长，早日担起学校各项工作重任，为 幼儿园的品位和办学水平的不断提高带给了新鲜的、活跃的、有力的力量。
九、问题及努力方向
1、要继续思考选取带教教师方式及带教的组织形式，切实实现双赢。2、教案，是一线 教师整个课堂教学实践活动的术前准备，在重视常规备课的同时，要引领和鼓励新教师凸现 个性，闪耀独特的思维亮色，发扬具有穿透力的自觉意识去读解课程资料，构建有自己个性 特色的教学方案。
3、针对新教师中存在的一些问题，提倡写教学反思。因为自我反思被认为是教师专业 发展的自我成长的核心因素，教育教学案例是教师专业成长的阶梯。引导新教师写教学案例， 提高反思潜力，促进教师实践性智慧自主发展，快速地提高教育教学潜力，
4、勇于推陈出新，为新教师搭建施展才能的多样性舞台，造就一代新教师，以此推动 所有新教师乃至全体教师的师德、人格和专业水平持续提升。
在宝宝班的每一个日子里，我们既是老师，又是孩子的玩伴，妈妈，我们始终与孩子、
家长成为一个学习、生活、活动的共同体。在朝阳里我们迎之后每一位孩子，在夕阳下我们 与孩子们依依惜别。半年中孩子们的一频一笑成了我们捕捉的焦点，灵感的来源，我们越来 越离不开那些可爱的孩子们。在实践中我们始终将幼儿发展放在首位，用心挖掘幼儿的潜能， 激发幼儿的兴趣点，创设宽松的环境让幼儿自主学习，与孩子共同探索世界，注重区域环境 的创设，鼓励幼儿愿意运用多种表现形式和手段尽情地表达表现他们内心的世界，使幼儿感 受成功和喜悦，注重个别差异，进行个别指导，针对孩子的年龄特点开展了丰富搞笑的主题 活动。作为师傅，我将自己的实践经验毫不保留地与徒弟分享，一齐成为虚心好学、勤奋工 作、踏实做人的好教师。
尤老师的乐于助人，主动热情，聪明好学，经过半学期的努力，她能在日常生活中做好 各项常规，并用富有童趣的教学方法吸引幼儿，激发幼儿参与活动的兴趣。无论是份内还是 份外事情，她都愿意主动去做。家长工作细致、耐心，家长们信任她。半学期来，袁芳老师 先后几次参与亲子活动开放，获得了大家的肯定，管理班级的潜力也有了很大的提高。她的 努力也换来了孩子们的爱戴，家长的肯定，赢得了众多老师的好评。尤其是在教师技能技巧 比赛中获得了好成绩，这与她的勤奋与努力分不开。
幼儿园师徒结对总结（六）：
幼儿园师徒结对徒弟总结
这一学期，我很荣幸能成为许老师的徒弟，她在职业道德、教学方法、管理学生方面都 毫不保留地给了我许多的指导和帮忙，真正发挥了传、帮、带的作用，使我在各方面有了较 大的提高。
师徒结对的一种基本活动形式就是互相听课评课，这也成为大多数徒弟向师傅学习的过 程中最为直接的一种方式，在这个过程中，我有以下几点感想：
1、如何看待听课？可能很多新老师惧怕被听课，怕被揭短。所以端正态度是第一位的。
听课能够帮忙我发现一些自己难以注意到的问题，放下了包袱，就会使我在有人听课比没人 听课时的兴奋程度高出很多，讲课也就更加有激情，对学生的感染力就更大。
2、如何备课？因为要在课前向师傅阐述备课的构思，所以备课时会个性注意以终为始。
也就是个性注意围绕授课目标安排教学活动，而不是为了讲资料而讲课，从而使自己的备课 水平有了提高。师傅在她的课中有什么好的举措，有什么难点或容易引起学生歧义的关键点， 也都会及时地与我交流，使我的课堂上能够避免一些问题的出现，让我少走了不少弯路。
3、要善于利用评课机会查找不足，做一个有心者。师傅给我评课时，会反馈出很多我 自己没有意识到的优点和缺点。师傅在评课时对我的指导不仅仅停留在理论层面，更是体此 刻具体的每一个环节中，甚至对学生的每一句评价语言都悉心琢磨，使我明白课堂上应充分 体现学生的主体地位。
4、听师傅的课要学什么？我听师傅的课也有很大收获。许老师的课最大的特点就是条 理性强，思路清晰，同时能很好地调动学生的用心性，真正地做到了让学生在快乐的学习氛 围中发现语文学美，欣赏语文美并及把语文知识运用到生活当中。然后一齐交流上课后的体 会，在多次听师傅课的过程中，我慢慢体味到了她思想的灵动，并且准确地把握住每一节课 的闪光之处，在这样反反复复的过程中，我受益匪浅。
这一学期以来，在许老师的悉心指导下，在她认真踏实的工作作风的感染下，良好人格 品质的熏陶下，我各方面都有了必须的提高。因此我要衷心感谢学校为我带给了这样的机会， 衷心感谢许老师对我的帮忙和关心，使我成为师徒结对活动的受益者。
幼儿园师徒结对总结（七）：
我和史老师的师徒结对活动开展已有一个学期了。在这个学期内，我再次努力践行着作 为师傅所应尽的各种职责与义务。尽管心中有几许压力，背上添了许多额外的职责，但我还 是能清醒地认识到我校为青年教师所搭建的这个培训平台的重要性，也很清楚自己作为师傅， 对于小史的在职培训起着十分重要的引导、榜样与示范作用。在这一学期的朝夕相处中，我 似乎又获得了许多新的感悟与启迪。
一、从容应对平常工作
从小史身上我仿佛看到了刚参加工作时懵懵懂懂的自己。这一个时期的新教师就如同人 生的孩童阶段，每一天都会冒出许多自以为是的经验，也会遭遇许多未曾碰过的困惑与疑难。
当自己认为自己有足够的经验能够应付孩子、应付工作，开始享受自如的工作状态的时候， 往往会遭遇新的压力，新的困惑，或者是产生新的无法解决的问题。当自己一个人默默地努 力一段时间后，教育的热情会因为外在环境的冷淡而消退，褪尽教育激情与教学热情的教师， 其实后面的路或者会走得索然无趣，或者就按部就班，这样对新教师的工作幸福感会产生冲 击，甚至会动摇她们的信心。
针对青年教师这个特点，我首先肯定她在执教过程中的沉稳优势，主动施压，着重让她 摆正心态，用心地应对每一次的教学研讨活动，使她在教学技能上获得新的提升。同时也鼓 励她写文章、总结执教过程中比较成功的经验，整理成功教学案例，这对于她以后的写文章、 写总结等奠定了用心的心理基础。
二、努力钻研日常教学
工作的用心性是否高涨全在于工作态度，当对工作成效持无所谓的态度时，一切也就没 有了努力的理由。师徒结对子的活动让我们觉得工作有成效是一种高层次的幸福，更是一份 荣耀，督促着我们师徒共同去摸索、追求，努力实践教学的精彩课堂。小史经常主动要求我 听她课，为了准备一节充分的亮相课，她会不断地试教。这些都能够看出，新教师在努力学 习带班经验、积累家长工作经验的同时，她更清楚地意识到，会上课，上好课，上孩子喜欢 的、难忘的课，这才是作为一个教师最根本的生存之道。小史能把自己定位准确，扬长避短， 努力在可行性、可操作性上下功夫，多动脑，认真钻研教材，自发积累经验，渐次提升自己 的执教综合技能与水平，这一点是难能可贵的。
三、勇于挑战薄弱环节
一个学期的师徒结对，它让我意识到自身的诸多不足。学然后知不足，教然后知困，其 实在师傅这名与实之间还是存在较大差距的，但既然理解教与导的重任，就只能努力缩小学 科差距，减缓自己的教学盲点了。在提高徒弟业务水平的同时，我也逐日努力充实自己，勇 于向自己的薄弱面进行自我挑战，试图日积月累的教学反思、总结提炼、自我完善中逐步凝 聚自己的教学特色，然后才能用一桶之水中去舀取一瓢之水，施与他人的同时亦获得自我发 展与自我提升。
相信在以后的师徒结对活动中，我有更多的理论与实践相结合的实战经验与身体力行的 直接榜样作用来影响徒弟小史，说教的力度也会更强，指导的深度与广度亦能得到进一步的 深掘与拓宽。
幼儿园师徒结对总结（八）：
幼儿园师徒结对徒弟总结
时间过得可真快，转眼间，一个学期又在每一天的忙忙碌碌中过去了。本学期我园继续 采用了师徒结对、互帮互助的形式，来提高我们教师的自身素质，而我，有幸成为了与我搭 班的袁芳老师的师傅，在学期初我们在园领导的安排下签定了师徒结对协议书，在本学期的 师徒结对活动中，我们两个人在班级管理和业务潜力方面互相学习，互相帮忙，努力提高自 身的素质。一学期来我们透过互帮互助，我们两个人在班级管理和教学潜力方面都有了长足 的进步，对于本学期的师徒结队工作，现总结如下：
一、结合我们各自的原有水平和实际状况制订师徒结对计划
与我结队的袁芳老师年轻有活力，对待班级各项工作用心主动，但是由于是新教师而且 学的是非学前教育专业，应对全新的二期课改新理念，袁芳老师在领会新理念精神和教学经 验方面稍欠缺。学期初我们两个人根据自己的特长、优势，找出了各自需要提高的地方，于 是我们认真分析自己的优缺点，对于好的地方，提出来大家一齐学习，对于不足的地方，互 相帮忙其改正，让我们在原有的基础上都能够得到必须的发展、进步，最后根据这些特点， 制订出了这学期的师徒结对计划，并根据计划开展一系列的活动。
二、做好指导带教工作，共同提高
我根据签订的协议书的要求，平时关心袁芳老师的课堂教育教学和班级管理工作，经常 询问她在教学工作中有什么困难，互相商讨搞好课堂教学和班级管理各项工作，每个月尽量 抽出时间互相听取随堂课，每次听好课互相进行交流评析，我们两个上公开课的时候，我们 会互相讨论教学方案，反复试教，直到满意为止，本学期袁芳老师的两节公开活动以教育理 念的转变赢得了园领导和听课老师的一致好评。在结对的时间里，我们还及时的进行阶段性 的交流状况，吸取好的经验，取长补短。
三、虚心学习，努力提高自身素质，做好示范榜样作用
与此同时，我也把自己视为她的互学互长的朋友，首先我做到严格要求自己，不断充电， 提高自身素质，以此激励袁芳教师勇于学习的精神。如为人处世应谦虚、刻苦、上进。同时 应善于学习和发现周围老师的特长，虽然我的教学经验比袁芳老师丰富，但我还是需要虚心 学习，把提高自身素质作为我本学期的工作目标之一。首先，我经常向幼儿园的骨干教师和 老教师请教教育教学方面的经验，努力使自己在课堂教学、班级管理等方面有进一步的提高。
其次，在其他老师上公开课时，我总是尽量安排出必须的时间前去听课学习，并仔细记录、 认真评析，使自己在评课方面有必须进步。再次，在平时的休息时间里，我经常寻找有关资 料、多看相关书籍，是自己的专业理论也有必须的提高。我努力使自己在工作态度、师德方 面以及教学潜力方面为袁芳老师做示范榜样作用。
总之，在本学期的师徒结队活动中，透过我们互帮互助的学习，我们两个在教学潜力和 班级管理方面有了进步。但是根据结对协议书上的要求，在指导徒弟参加学校的各类竞赛活 动和撰写论文方面较欠缺。我想，在下学期的结对活动中，我们要更主动、更认真、更努力， 期望我们互相勉励，争取更大的进步。
幼儿园师徒结对总结（九）：
时间的脚步真是飞快，转眼间踏上幼儿园教师的工作岗位已经一个学年了，回想这一年 来的点点滴滴，虽然很忙碌，但也收获了许多。这一年来，我从教于 X 老师，在带教老师翁 老师的关心帮忙以及细心指导下，我不仅仅在教学技能、日常保育、家长工作等方面受到她 的影响，而且在专业意识和专业精神等方面也受到她的影响，使我对幼教事业以及幼师的专
业技能都有了新的认识和思考。X 老师既是我的师傅又是我的搭班，我和她共同担任着一个 班级的班主任工作，我们在师徒带教的平台下，在搭班配合的过程中，相互交流，团结协作， 构成了和谐的教研氛围，建立了良好的师徒关系和姐妹情缘。在 X 老师的带教下，我透过自 我实践和用心反思，尽快适应了幼儿园的教育教学工作，并不断成长，有了许多新的体会。
以前，我对幼教的认识还很浅薄，只是认为带好孩子就能够了，总觉得幼儿园教师是个 令人羡慕的简单的活儿，但当我上岗后，发现幼儿园的工作很多都是琐碎的事情，教师承担 了许多职责和压力。教师不仅仅要管理好班级，保障孩子的安全，另外还要撰写很多的资料， 除了平日的教案、逐日计划、游戏、个别化学习等观察记录，还要有计划的撰写教师规范化 培训以及期末时候需要上交的很多资料。对于这些资料的初次撰写，我很迷茫，不知从哪下 手，X 老师不仅仅会提前跟我说明撰写的格式和要求，还会帮我仔细讲解，解答我的困惑， 在资料撰写完成之后 X 老师又会仔细审阅，并给予及时的反馈和分析，使我的撰写思路不断 完善，初步学会了撰写周计划反馈、环保科技资料、个案、各类观察记录分析等资料。
其次，在一日活动组织方面，我会认真观摩、学习带教老师 X 老师对于幼儿一日活动的 组织方法，做好相关记录，主动与带教老师沟通交流，并不断自我领悟，自我实践，做到理 论结合实践，多看，多想，多问，多思。
在一日活动的组织上，我最大的感受之一就是 X 老师在各环节中的指导语别具一格，她 生动、形象、搞笑的指导语往往能将孩子的兴趣抓住，使活动活灵活现地进行。
同时，X 老师也会跟踪我的一日活动，在活动的各个环节给予指导和推荐，提醒我在各 环节中注意时间的把控，每个环节需要注意的重点，需要提升幼儿哪些方面的潜力等，个性 是在过渡环节，她会告诉我这个时候能够做些什么，需要注意的地方有哪些，万一发生意外 时就应如何处理等一些班级组织方面的经验。在工作中遇到的问题我能够及时向带教老师请 教、学习，把自己的想法反馈给师傅，不断调整并修正自己的教育策略，尽快提高自己对幼 儿的管理和教学潜力。为了能够让我更快地成长，X 老师在闲暇时间都会和我讨论所观察到 的问题，向我传授方法，带给帮忙，一齐探讨解决的办法。在她的影响下，我会认真从生活 和学习等各方面去关心幼儿，做到晓之以理、动之以情、导之以行，深入到孩子中去，关注 他们的举动，观察他们的言行，了解他们的心理动态，很好地为幼儿服务。
在教育教学理论方面，我认真阅读 X 老师推荐的相关学习资料，比如《上海托幼》、《课 程指南》、《不输在家庭教育上》、名师博客等，不懂的问题及时向带教老师请教，把先进的 幼儿教育经验运用到自己的教学中，并多多反思，取长补短，结合自己班幼儿的实际状况实 施有效的教育方法，对他们进行正确引导。在去年，由于我一下子接手的是中班，因此对本 班幼儿的优劣势、个体的发展状况都是不了解的，X 老师会提前跟我说明我班幼儿的潜力发 展的状况，哪些地方是需要平时一向注意的。经过一学年的观察、师傅的及时指导，我基本 对班中每一个孩子的性格、潜力都已经比较熟悉了，能够做到因材施教。
和 X 老师搭班的一年中，翁老师认真严谨、一切为了孩子的教育态度一向都感染着我。
在环境创设、材料制作方面她不仅仅能思考到大局，而且还能在材料的设计中充分思考孩子 操作时的感受，从而她会从多方面思考，能从幼儿角度进行调整，然后布置在我们的班级中， 资料丰富又美观。在环境创设的过程中，翁老师也会让我参与设计，一齐为主题墙、个别化 材料的投放进行思考，当我找到相关素材后，共同与师傅探讨：在主题墙面中能够呈现哪些 资料来帮忙幼儿获得新经验，获得内化？在个别化活动中能够渗透哪些与主题相关的个别化 学习材料？如何调整材料适宜不同潜力的孩子，使目标落在孩子的最近发展区上？在主角游 戏中又该投放什么材料促进幼儿之间的交往？总之，在相互的研讨和交流中，使我在环境创 设和材料投放方面有更多的思考和想法。
由于是新教师，我不明白怎样跟家长沟通才最适宜，不知如何摆正自己的主角，之后、
透过观察 X 老师家长工作的方式，我在家长工作上也开始放手干了。从和 X 老师的交谈中， 她使我能正确认识自己的主角：我是一名幼儿教师，和家长沟通时就应是一名教师的主角， 不能因为自己是新教师就畏手畏脚，或者逃避家长的问题，这样的话，会让家长觉得这位新 老师很不可信，没有关注自己的孩子。因此我透过来园活动、网络、电话等方式，慢慢地消 除自己的紧张，主动地询问幼儿病情，鼓励自己早上跟家长谈谈孩子的状况。慢慢的，我在 家长工作方面开始有了自信，也能大方地与家长做一些沟通，有时还能给家长一些教育推荐， 我逐渐获得了家长的肯定。
X 老师是一名十分优秀的老师，个性是在指导语、环境创设和材料投放方面，在她的身 上我学到很多东西。在师傅的带教下，吸收了很多的教育教学经验，完善自己的专业知识和 技能，此刻能独立带班，班级的管理潜力也有所提高。不仅仅如此，X 老师的亲切、对待工 作的热忱、对孩子的关爱都是值得我学习的地方。刚刚踏上幼教工作岗位的我，还存在着许 多不足之处，充电的地方还有很多，有许多地方需要改善和完善，不管是自己的专业技能或 工作经验，都是需要我巩固和积累的，但是我有信心，透过师傅的指点和自身的努力、学习， 在自己的教育岗位上必须会有所进步！借此机会，我也感谢园领导搭建了一个促进新教师专 业成长的平台，缓解了职初教师的入职压力与焦虑，使我们这些新教师能在关爱中成长。最 后，感谢 X 老师这一年来的指导和帮忙！
幼儿园师徒结对总结（十）：
转眼间又过去了两个月，回顾这两个月的工作，虽然很忙碌，但却在忙碌中收获着工作 的经验和学生的进步。作为年轻教师，我有理想有激情有闯劲，但我缺乏经验，还存在很多 不足，作为包班老师，深知肩头所承担的重任，繁杂的班务、来自教学的压力来自学生和家 长的压力很大，有时会让我感到心理压力很大，师徒结对活动，为我的教学取经铺设了广阔 的平台。这短短两个月的时间里，我的收获颇丰。
月初进行的师徒同上一节课活动中，我听了兰老师的《失物招领》，兰老师丰富的评价 语言，充分调动了孩子学习的用心性，在她的课中，时间总是在不知不觉中就流逝了，我和 孩子们一齐兴致勃勃听了两节课，足见她扎实的教学功底，师父的课很多方面都体现了她的 教学理念，思想的灵动使我受益匪浅，兰老师的课给我感受最深的就是思路清晰、重难点突 出，课堂富有激情与活力，他的课给人感觉从容不迫，教学的各个环节都紧密相连，如行云 流水一般，课堂气氛也很好！真正做到了让学生在快乐的学习氛围中学习。我再上这堂课的 时候，也采用了兰老师的思路，但是对课堂的控制还是达不到兰老师的那种水平，很多时候 都会出现语言的空白。课后我们常常坐在一齐交流上课后的体会，在多次听师父的课的过程 中，我慢慢体会到了她灵动的思想，并且准确把握每一节的闪光之处，能够说，兰老师对我 的语文教学产生了极为深远的影响。
师父给我评课时，会反馈很多我自己没有意识到的优点和缺点，尤其是缺点，真的让我 受益匪浅。《荷叶圆圆》这篇课文脉络十分清晰，我就按照课本上的写作顺序把课文通了一 遍，课后兰老师的点评让我恍然大悟：问问孩子，你喜欢哪一部分？起来和大家分享一下， 孩子读到哪一段我就将事先预设好的重难点挑出来各个击破。这样整个课堂就真正做到了孩 子为主体老师为主导，而不是老师的独角戏了。一句话点醒梦中的我，我才明白，哦，原先 课还能够这样上！兰老师授予我的渔，必须会让我在后期的捕鱼过程中收获丰厚！
师父在给我评课时，不仅仅在理论上给我进行指导，更是在很多具体问题上与我反复研 讨，每一个环节甚至每一句评价语言等都悉心琢磨，使我明白了课堂上要体现小学语文课堂 的教学要求，力争把多个教学目标进行有机整合，努力到达课堂教学的优化，比如对某个教 学环节的处理上，我可能没有过多地思考它对实现课堂目标的作用，不明白效果会如何，而 师父会从听者的角度来体会学生的反映状况和所取得的效果。这种感受师父会在评课时及时 地反馈给我，从而起到了肯定或否定的作用，让我以后能够有意识地进行调整。
和兰老师同时承担一年级包班的教学工作，工作资料和性质的相似，为我向师父的学习 带给了得天独厚的条件，不管是在吃午饭时还是课间休息，或者就在上厕所的路上，我们都 抓住点点滴滴的时间就一年级孩子管理互相沟通交流，而且兰老师个性谦虚与温和，在教学 方法、管理学生以及教科研方面都给了我许多实实在在的指导和帮忙。我将不断地向兰老师 学习，不断提高自己，向专业型教师发展，这是我又一目标。
幼儿园师徒结对总结（十一）：
2014 学年我有幸与杜老师结成了师徒关系，转眼一学年就要过去了，回顾一学年我在 努力践行着做为师傅所应尽的职责。虽然自己已有二十几年的教龄，但是要当师傅确实有点 勉强。心中不免有着几许压力，但还是感谢学校为我们新老教师所搭建的这个平台。我徒弟 杜老师又是个聪明能干、稳重又追求上进的好青年，与其说我是师傅，不如说我们互为师傅 更恰当，在这一年里我也在努力践行着做为师傅所应尽的职责。
虽然我是师傅，但我还是需要虚心学习，把提高自身素质作为我本学期的工作目标之一。
首先，我经常向其他教师请教，努力使自己在课堂教学、班级管理等方面有进一步的提高。
其次，在其他老师上公开课时，我总是尽量安排出必须的时间前去听课学习，并仔细记录、 认真评课，使自己在评课方面有必须进步。再次，在平时的休息时间里，我经常寻找有关资 料、多看相关书籍，是自己的专业理论也有必须的提高。
俗话说得好：师傅领进门，修行在个人。从杜老师的身上仿佛看到了刚参加工作时的自 己。每一天每时都会冒出数不清的困惑，渴望能被一一解答。但不是所有的人都能将问题与 他们倾述的，但当时的自己全靠自己一个人来摸索，当自己一个人默默地努力一段时间后， 教育的热情会因为外在环境的冷淡而消退，从此教师将教书视为谋生的手段。但我园的新教 师是幸运的，因为拥有了一个幼儿园为其创设的平台。
杜老师十分好学，在教学中肯钻研，肯动脑，上进心很强，一个问题非把它吃透为止， 这种钻研精神都令我感到佩服，所以在帮忙她的同时，我也在她身上学到了很多东西，也让 我有了必须的提升。作为一名新教师，她深爱自己从事的教育事业，在教学上，能认真对待 每一项教学工作，认真学习，深入研究教法，经常翻阅各种优秀教案及参考资料，关注教育 网站，及时了解教育教学动态，认真开展好日常工作。抓住每一次学习的机会让自己得到及 时的充电。平时很虚心地向同组内教师请教教学中的问题。在我的悉心指导下，加上她的努 力，进步很快，已经能较好的掌握小学课堂教学的一些教学常规做法，在这一个学期了，我 与杜老师走得更近了，只因为幼儿园赋予我们这一层特殊的关系，另一关系我们又所在一个 班内，共同管理班内的孩子。
在平时，杜老师坚持每课必备的原则，按照教学计划认真备好每一节课，不但备学生， 而且备教材备教法，能够根据教学资料结合学生的实际状况设计好相应的教学过程及方法。
针对班内的不同状况拟定不同的教学目标及方法，做到有备而来。课后能对自己的教学反思 小结。课外注意收集素材及知识要点。我与杜老师因为在一个班级，平时两人之间经常的进 行沟通与交流，这样不仅仅增进友谊，同时还加强了合作，互谈体会，在教学上，为了指导 好她的教学，我也在课外研究教材，经常挤出时间和她一齐探讨教学中的疑惑，对于她在教 学上还认识不深的问题，我给予耐心的讲解、分析。同时也征求她的看法和意见，共同提高， 就这样，我们的这种活动方式得到了认可，也到达了很好的效果。
做为师徒结对，最基本活动形式就是互相听课评课，这也成为大多数师傅向徒弟传授经 验的机会也是徒弟向师傅学习的过程中最为直接的一种方式听一节课，可能很多新老师惧怕 被听课，怕被揭短。所以端正态度是第一位的。听课能够帮忙我发现一些自己难以注意到的 问题，放下了包袱，就会使我在有人听课比没人听课时的兴奋程度高出很多，讲课也就更加
有激情，对幼儿的感染力就更大。在相互听课评课中逐步提高自己的教学水平。我们师徒二 人按照计划结合教学实际坚持每月互听评，做好听课记录，并填写好听课记录表。师徒之间 的互听课，虽然听课本所记录的资料是有形的，但在交流中产生的许多思想是无形的，在这 有形与无形中我们的教学感觉都在逐步提高。
透过一个学期的师徒结对交流学习活动，徒弟杜老师进步飞快，对于教学的领悟力很高， 某些方面已经超过了师傅。在本学期的新老师汇报课中，杜老师执教的绘本阅读《我喜欢》 受到园领导及老师们的认可，而她在课堂上所表现出来的教学热情，更是难能可贵。而我作 为师傅更就应乐意把自己的一切毫无保留地传授给徒弟，带徒弟的过程中也能不断完善自己， 取人之长，补己之短。因为新教师身上充沛的精力，旺盛的热情，大胆的创新意识，时时感 染着我，感染着我的课堂。我想，在以后的类似活动中，我要更主动、更认真、更努力，使 自己和同伴的潜力有一个很大的进步。
幼儿园师徒结对总结（十二）：
刚进入教育事业，我对任何事情都是似懂非懂，常会应对顽皮的孩子们束手无策，商老 师是一位教学经验十分丰富的老师。在商老师的带教下，我们制定师徒结对计划如下：
一、在教育、教学上:教师是人类灵魂的工程师老师要有长流水，孩子才会有一桶水。
教书育人，，教师担负着为祖国托起明天太阳的重任。作为新教师的我，要向老教师学习， 努力学习科学文化知识，不断提高业务水准，争取在语言、计算、音乐、舞蹈、外语等各方 面都有所发展，并且要学习怎样样把自己掌握的知识用孩子们喜闻乐见的方式向孩子们展示， 激发幼儿潜能，让孩子们在快乐中学习。
二、在师德修养上:孩子有着水晶般的童心，珍珠般的童稚，还有那钻石般的童真。教 师就应用无限热情，无限期望，无限爱去爱护他们，我把孩子们比作幼苗;比作新玉，我们 教师就应悉心的浇灌他们、培育他们;呵护他们、雕琢他们。在有经验的商老师的支持和带 领下，我将用各种方式、方法来了解孩子:在日常生活中以妈妈的细心关心体贴他们;在教育 教学中以严师的耐心启发引导他们;不厌其烦地教导指正、循循善诱;在游戏活动中以玩伴的 童心信任鼓励他们。走进童心世界，与他们同舞同歌，同喜同忧，同玩同乐，处处与孩子们 打成一片，理智施爱，用爱心谱写一曲优美的旋律，让爱心的种子撒满他们成长的道路。
三、在保育知识上:幼儿教师不仅仅要负责传道、授业、解惑，还要负责他们的吃、喝、 拉、撒，保教任务相当繁重，没有一身过硬的业务本领和一颗炽热的爱心是不行的。我将在 商老师的带领下，努力学习保育方面的知识，保证孩子们身心健康全面地发展。
四、及时反思:商老师在多年工作的经验总结中告诉我:反思是教育教学过程中很重要的 因素，它能够使教育教学有很大的收获，能够使我在教育教学中进步的更快。并对幼儿的学 习状况做出及时准确的评价，对自身的教育教学行为做出改善。多和同事进行讨论评价，从 而获得广泛而深入的评价反思信息，找出改善教学效果的方法和提高教学技能的对策。总之， 在以后的工作中要不断地向带教老师学习。加强自己的师德修养，要努力钻研业务，敬业爱 生，为人师表，争取做一位优秀的教师，不断增加自身的人文底蕴，使自己在孩子的心目中 永远有一种和蔼可亲的好老师。
3-6 岁儿童学习与发展指南社会领域学习心 得体会
《3-6 岁儿童学习与发展指南》的颁布对不同主体产生了广泛而深远的影 响,具有重要的现实意义。以下我为你带来 3-6 岁儿童学习与发展指南社会领域 学习心得体会，希望对你有所帮助!
3-6 岁儿童学习与发展指南社会领域学习心得体会篇 1 本周园里进行了一次《3-6 岁儿童学习与发展》社会领域的一次学习，让 我对这个领域有了新的认识和感悟。
看了《指南》，我觉得好多在教育教学过程中的实际情况，可以对照执行， 并根据情况调整自己的教学行为，其中的目标都能细化到我们可操作的程度，对 于我们教师来说不是空口说大道理，比较实在，有可操作性，对我的日常教育教 学工作有很强的指导性。
社会学习是一个漫长的积累过程，需要教师更多的关注和引导。小班幼儿 刚入园，面对幼儿园这个陌生的大环境，必然会感到害怕和恐惧。对于身边一下 子多了几十个和自己一样年纪的小朋友，必然会感到好奇。面对于从未见过的幼 儿园老师和阿姨，必然会疏远。面临如此多的社会性问题，教师应该如何引导呢? 首先，教师可以以亲切的态度让幼儿感受到这个大环境其实并不可怕，幼儿园是 一个温馨的大家庭，在幼儿园里能够感受到快乐。其次，教师可以利用游戏的形 式，引导幼儿互相熟悉。因为小班幼儿的思维特点是直观感受的，而游戏又是他 们最喜欢的活动，因此他们很容易就能"打成一片"。渐渐地，他们就会彼此之间 感受到熟悉，慢慢地就会发展成好朋友。再者，在日常生活中给予幼儿关心和指 导的老师和阿姨，会让孩子们感受到关爱，就会逐渐卸下心防，不再害怕，爱上 幼儿园。
我想，这仅仅是他们社会性学习的第一步。学校需要努力，家长更要配合。
周末或者是空闲时间，不要总是把孩子留在家里看电视，不仅对眼睛不好，而且 长此以往接触不到社会中的人，孩子往往会形成胆小、懦弱、内向等性格特质。
不妨带着孩子多去外面走走，玩玩，接触大自然，接触各种各样的人，孩子们就 会变得越来越开朗。
在这次的学习中，我懂得了许多，学习到了许多。我将把这次的学习，运 用到实际的教学过程之中，给孩子们更多与他人交往的机会，让他们的天性得到 充分的释放!
3-6 岁儿童学习与发展指南社会领域学习心得体会篇 2 幼儿社会性是在游戏、观察、学习、模仿、体验中发展起来的。它不像语 言，美术、音乐通过一节活动就可学会一首儿歌、画一幅画或学会唱一首歌，它 是一个漫长的积累过程。在日常生活中，教师要积极创设幼儿交往的机会，让幼 儿学习交往的基本规则和技能，体会交往的乐趣。如多为幼儿提供自由交往和游 戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动;利用相关的图书、故事，结 合幼儿的交往经验，和他们讨论什么样的行为受大家欢迎;当幼儿与同伴矛盾或 冲突时，指导他尝试试用协商、交换、轮流、合作等方式解决等;多为幼儿提供 需要大家齐心协力才能完成的活动，让幼儿在具体活动中体会合作的重要性，学 习分工合作。
在幼儿日常的各种活动中，我觉得角色游戏是能促进幼儿社会性发展的有 效教育途径之一。一方面爱玩游戏是幼儿的天性，游戏最能发挥幼儿的主体性。
另一方面是在角色游戏的过程中幼儿的行为、语言等能反映幼儿已有的社会认 识、社会经验。角色游戏中的每个主题都好似一个"小社会"，每个幼儿在这个" 小社会"中扮演着不同的社会角色，以独特的方式参与社会生活，体验与他人交 往的过程，体验不同角色的职责、情感。在这过程中幼儿之间会发生各种矛盾冲 突，遇到各种困难，还经常与同伴发生争吵，他们需要尝试、学习如何协商，如 何解决，如何分享，而教师则在观察游戏的过程中进行适时、适当的指导以促进 了幼儿人际交往、社会适应能力的发展。
3-6 岁儿童学习与发展指南社会领域学习心得体会篇 3 《3~6 岁儿童学习与发展指南》是以幼儿后继学习和终身发展奠定基础为 目标，并且体现了促进幼儿身心全面和谐发展的教育理念，它就像"指南针"为教 师指引了教育教学的方向。通过学习并结合我的教学实践对《指南》社会领域中 幼儿的学习与发展有一些自己思考。
幼儿社会性是在游戏、观察、学习、模仿、体验中发展起来的。它不像语 言，美术、音乐通过一节活动就可学会一首儿歌、画一幅画或学会唱一首歌，它
是一个漫长的积累过程。在日常生活中，教师要积极创设幼儿交往的机会，让幼 儿学习交往的基本规则和技能，体会交往的乐趣。如多为幼儿提供自由交往和游 戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动;利用相关的图书、故事，结 合幼儿的交往经验，和他们讨论什么样的行为受大家欢迎;当幼儿与同伴矛盾或 冲突时，指导他尝试试用协商、交换、轮流、合作等方式解决等;多为幼儿提供 需要大家齐心协力才能完成的活动，让幼儿在具体活动中体会合作的重要性，学 习分工合作。
在幼儿日常的各种活动中，我觉得角色游戏是能促进幼儿社会性发展的有 效教育途径之一。一方面爱玩游戏是幼儿的天性，游戏最能发挥幼儿的主体性。
另一方面是在角色游戏的过程中幼儿的行为、语言等能反映幼儿已有的社会认 识、社会经验。角色游戏中的每个主题都好似一个"小社会"，每个幼儿在这个" 小社会"中扮演着不同的社会角色，以独特的方式参与社会生活，体验与他人交 往的过程，体验不同角色的职责、情感。在这过程中幼儿之间会发生各种矛盾冲 突，遇到各种困难，还经常与同伴发生争吵，他们需要尝试、学习如何协商，如 何解决，如何分享，而教师则在观察游戏的过程中进行适时、适当的指导以促进 了幼儿人际交往、社会适应能力的发展。
首先，角色游戏能增进幼儿对人际间的关系了解。
比如小班初期的角色游戏娃娃家，幼儿在游戏中各自扮演着爸爸、妈妈、 姐姐，在游戏中他们都是各玩各的彼此之间没有交流、没有交往;还时常为了争 抢玩具与同伴发生冲突，但随着幼儿游戏经验的逐步积累、丰富，他们突破了自 我中心局限逐渐愿意和小朋友一起玩，从游戏中发现自我发现他人，继而再将自 我和他人区别开来，增进幼儿对人际间的关系了解。
其次，角色游戏能帮助幼儿学习社会规则，并且遵守基本的行为规范规则。
角色游戏中幼儿通过老师提供的游戏场景，创设的游戏情节，模拟成人的 语言、行为来反映他们眼中的社会，游戏使幼儿从不同的侧面了解社会、熟悉社 会。例如在玩公共汽车的游戏时，幼儿知道上车要排队，不拥挤，在公共汽车上 要给老人、残疾人、孕妇、抱小孩的让座，培养幼儿的爱心、责任心。又如幼儿 在扮演交通警察的过程中，可以使幼儿了解交通警察的作用，没有了交通警察会 怎样，还可以使幼儿知道一些基本的交通规则：红灯停，绿灯行，走路要走人行
3-6 岁儿童学习与发展指南社会领域学习心得 体会
《3-6 岁儿童学习与发展指南》的颁布对不同主体产生了广泛而 深远的影响,具有重要的现实意义。以下我为你带来 3-6 岁儿童学习与 发展指南社会领域学习心得体会，希望对你有所帮助! 3-6 岁儿童学习与发展指南社会领域学习心得体会篇 1
本周园里进行了一次《3-6 岁儿童学习与发展》社会领域的一次学 习，让我对这个领域有了新的相识和感悟。
看了《指南》，我觉得好多在教化教学过程中的实际状况，可以比 照执行，并依据状况调整自己的教学行为，其中的目标都能细化到我 们可操作的程度，对于我们老师来说不是空口说大道理，比较实在，有 可操作性，对我的日常教化教学工作有很强的指导性。
社会学习是一个漫长的积累过程，须要老师更多的关注和引导。
小班幼儿刚入园，面对幼儿园这个生疏的大环境，必定会感到胆怯
和恐惊。对于身边一下子多了几十个和自己一样年纪的小挚友，必 定会感到新奇。面对于从未见过的幼儿园老师和阿姨，必定会疏远。面 临如此多的社会性问题，老师应当如何引导呢?首先，老师可以以亲切 的看法让幼儿感受到这个大环境其实并不行怕，幼儿园是一个温馨的 大家庭，在幼儿园里能够感受到欢乐。其次，老师可以利用嬉戏的形 式，引导幼儿相互熟识。因为小班幼儿的思维特点是直观感受的，而嬉 戏又是他们最喜爱的活动，因此他们很简单就能;打成一片;。慢慢地，
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他们就会彼此之间感受到熟识，渐渐地就会发展成好挚友。再者，在日 常生活中赐予幼儿关切和指导的老师和阿姨，会让孩子们感受到关爱， 就会渐渐卸下心防，不再胆怯 ，爱上幼儿园。
我想，这仅仅是他们社会性学习的第一步。学校须要努力，家长更 要协作。周末或者是空闲时间，不要总是把孩子留在家里看电视，不仅 对眼睛不好，而且长此以往接触不到社会中的人，孩子往往会形成胆 小、软弱、内向等性格特质。不妨带着孩子多去外面走走，玩玩，接触 大自然，接触各种各样的人，孩子们就会变得越来越开朗。
在这次的学习中，我懂得了很多，学习到了很多。我将把这次的学 习，运用到实际的教学过程之中，给孩子们更多与他人交往的机会，让 他们的天性得到充分的释放! 3-6 岁儿童学习与发展指南社会领域学习心得体会篇 2
幼儿社会性是在嬉戏、视察、学习、仿照、体验中发展起来的。它 不像语言，美术、音乐通过一节活动就可学会一首儿歌、画一幅画或学 会唱一首歌，它是一个漫长的积累过程。在日常生活中，老师要主动创 设幼儿交往的机会，让幼儿学习交往的基本规则和技能，体会交往的 乐趣。如多为幼儿供应自由交往和嬉戏的机会，激励他们自主选择、自 由结伴开展活动;利用相关的图书、故事，结合幼儿的交往阅历，和他 们探讨什么样的行为受大家欢迎;当幼儿与同伴冲突或冲突时，指导他 尝试试用协商、交换、轮番、合作等方式解决等;多为幼儿供应须要大 家同心协力才能完成的活动，让幼儿在详细活动中体会合作的重要性， 学习分工合作。
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在幼儿日常的各种活动中，我觉得角色嬉戏是能促进幼儿社会性 发展的有效教化途径之一。一方面爱玩嬉戏是幼儿的天性，嬉戏最能 发挥幼儿的主体性。另一方面是在角色嬉戏的过程中幼儿的行为、语 言等能反映幼儿已有的社会相识、社会阅历。角色嬉戏中的每个主题 都好像一个;小社会;，每个幼儿在这个;小社会;中扮演着不同的社会 角色，以独特的方式参加社会生活，体验与他人交往的过程，体验不同 角色的职责、情感。在这过程中幼儿之间会发生各种冲突冲突，遇到各 种困难，还常常与同伴发生争吵，他们须要尝试、学习如何协商，如何 解决，如何共享，而老师则在视察嬉戏的过程中进行适时、适当的指导 以促进了幼儿人际交往、社会适应实力的发展。
3-6 岁儿童学习与发展指南社会领域学习心得体会篇 3
《3~6 岁儿童学习与发展指南》是以幼儿后继学习和终身发展奠定 基础为目标，并且体现了促进幼儿身心全面和谐发展的教化理念，它 就像;指南针;为老师指引了教化教学的方向。通过学习并结合我的教 学实践对《指南》社会领域中幼儿的学习与发展有一些自己思索。
幼儿社会性是在嬉戏、视察、学习、仿照、体验中发展起来的。它 不像语言，美术、音乐通过一节活动就可学会一首儿歌、画一幅画或学 会唱一首歌，它是一个漫长的积累过程。在日常生活中，老师要主动创 设幼儿交往的机会，让幼儿学习交往的基本规则和技能，体会交往的 乐趣。如多为幼儿供应自由交往和嬉戏的机会，激励他们自主选择、自 由结伴开展活动;利用相关的图书、故事，结合幼儿的交往阅历，和他 们探讨什么样的行为受大家欢迎;当幼儿与同伴冲突或冲突时，指导他
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尝试试用协商、交换、轮番、合作等方式解决等;多为幼儿供应须要大 家同心协力才能完成的活动，让幼儿在详细活动中体会合作的重要性， 学习分工合作。
在幼儿日常的各种活动中，我觉得角色嬉戏是能促进幼儿社会性 发展的有效教化途径之一。一方面爱玩嬉戏是幼儿的天性，嬉戏最能 发挥幼儿的主体性。另一方面是在角色嬉戏的过程中幼儿的行为、语 言等能反映幼儿已有的社会相识、社会阅历。角色嬉戏中的每个主题 都好像一个;小社会;，每个幼儿在这个;小社会;中扮演着不同的社会 角色，以独特的方式参加社会生活，体验与他人交往的过程，体验不同 角色的职责、情感。在这过程中幼儿之间会发生各种冲突冲突，遇到各 种困难，还常常与同伴发生争吵，他们须要尝试、学习如何协商，如何 解决，如何共享，而老师则在视察嬉戏的过程中进行适时、适当的指导 以促进了幼儿人际交往、社会适应实力的发展。
首先，角色嬉戏能增进幼儿对人际间的关系了解。
比如小班初期的角色嬉戏娃娃家，幼儿在嬉戏中各自扮演着爸爸、 妈妈、姐姐，在嬉戏中他们都是各玩各的彼此之间没有沟通、没有交 往;还时常为了争抢玩具与同伴发生冲突，但随着幼儿嬉戏阅历的逐步 积累、丰富，他们突破了自我中心局限渐渐情愿和小挚友一起玩，从嬉 戏中发觉自我发觉他人，继而再将自我和他人区分开来，增进幼儿对 人际间的关系了解。
其次，角色嬉戏能帮助幼儿学习社会规则，并且遵守基本的行为 规范规则。
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角色嬉戏中幼儿通过老师供应的嬉戏场景，创设的嬉戏情节，模 拟成人的语言、行为来反映他们眼中的社会，嬉戏使幼儿从不同的侧 面了解社会、熟识社会。例如在玩公共汽车的嬉戏时，幼儿知道上车要 排队，不拥挤，在公共汽车上要给老人、残疾人、孕妇、抱小孩的让座， 培育幼儿的爱心、责任心。又如幼儿在扮演交通警察的过程中，可以使 幼儿了解交通警察的作用，没有了交通警察会怎样，还可以使幼儿知 道一些基本的交通规则：红灯停，绿灯行，走路要走人行道等等。幼儿 在嬉戏时通过扮演角色，履行角色职责，遵守嬉戏规则，在自己的亲身 体会中加深了规则意识，继而在日常生活中他们就会自觉遵守交通规 则，不做一些违法违纪的事情。所以通过角色嬉戏可以促进增加幼儿 对嬉戏规则的相识和规则意识，也发展和加强幼儿听从集体的意识， 对于他们将来学习肯定的社会行为规范也是大有好处的。
再次，角色嬉戏能促进幼儿社会交往实力的提高。
角色嬉戏为幼儿供应了社会交往的机会和交往环境，比如小超市 嬉戏的收银员要和顾客打交道，小医院中医生既要和病人打交道，又 要和护士交往。记得有一次在小舞台嬉戏中，辰辰和若男为了表演节 目而争抢话筒，互不相让，这时在一边的;节目主持人;子皓说：;那辰 辰唱歌，若男跳舞吧;。一场争吵由此解决了。在嬉戏中节目主持人既 要主持好节目，又要和表演者、小观众们打好交道，还要维持秩序，这 就须要幼儿具有一些社会交往实力。因此在角色嬉戏中发觉问题时， 幼儿要学着如何参与嬉戏，为同伴接受;如何共同商讨安排角色;如何 与嬉戏伙伴相互协作，友好相处，如何合理解决嬉戏中的纠纷、冲突等
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等，这样幼儿能够逐步学会与人合作、共享，自己解决问题的社会交往 技能，使他们从小在面对问题时不胆怯 、能动脑筋主动寻求方法解 决。这些都为他们将来踏上社会后处理良好的人际关系奠定了一些基 础。
以上这些是我通过学习后自己对幼儿社会领域发展的一些看法， 虽然我觉得角色嬉戏对于幼儿的发展起促进的作用，特殊是对幼儿的 社会性发展有着更为重要的作用，但是幼儿在园的一日生活中其他的 各种活动也是重要的，也是促进幼儿社会性发展的教化途径。
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3-6 岁儿童学习与发展指南社会领域 学习心得体会
《3-6 岁儿童学习与发展指南》的颁布对不同主体产生了广 泛而深远的影响,具有重要的现实意义。以下小编为你带来 3-6 岁儿童学习与发展指南社会领域学习心得体会，希望对你有所帮 助! 3-6 岁儿童学习与发展指南社会领域学习心得体会篇 1
本周园里进行了一次《3-6 岁儿童学习与发展》社会领域的 一次学习，让我对这个领域有了新的认识和感悟。
看了《指南》，我觉得好多在教育教学过程中的实际情况， 可以对照执行，并根据情况调整自己的教学行为，其中的目标都 能细化到我们可操作的程度，对于我们教师来说不是空口说大道 理，比较实在，有可操作性，对我的日常教育教学工作有很强的 指导性。
社会学习是一个漫长的积累过程，需要教师更多的关注和引 导。小班幼儿刚入园，面对幼儿园这个陌生的大环境，必然会感 到害怕和恐惧。对于身边一下子多了几十个和自己一样年纪的小
朋友，必然会感到好奇。面对于从未见过的幼儿园老师和阿姨， 必然会疏远。面临如此多的社会性问题，教师应该如何引导呢? 首先，教师可以以亲切的态度让幼儿感受到这个大环境其实并不 可怕，幼儿园是一个温馨的大家庭，在幼儿园里能够感受到快乐。
其次，教师可以利用游戏的形式，引导幼儿互相熟悉。因为小班 幼儿的思维特点是直观感受的，而游戏又是他们最喜欢的活动， 因此他们很容易就能“打成一片”。渐渐地，他们就会彼此之间感 受到熟悉，慢慢地就会发展成好朋友。再者，在日常生活中给予 幼儿关心和指导的老师和阿姨，会让孩子们感受到关爱，就会逐 渐卸下心防，不再害怕，爱上幼儿园。
我想，这仅仅是他们社会性学习的第一步。学校需要努力， 家长更要配合。周末或者是空闲时间，不要总是把孩子留在家里 看电视，不仅对眼睛不好，而且长此以往接触不到社会中的人， 孩子往往会形成胆小、懦弱、内向等性格特质。不妨带着孩子多 去外面走走，玩玩，接触大自然，接触各种各样的人，孩子们就 会变得越来越开朗。
在这次的学习中，我懂得了许多，学习到了许多。我将把这 次的学习，运用到实际的教学过程之中，给孩子们更多与他人交 往的机会，让他们的天性得到充分的释放!
3-6 岁儿童学习与发展指南社会领域学习心得体会篇 2
幼儿社会性是在游戏、观察、学习、模仿、体验中发展起来 的。它不像语言，美术、音乐通过一节活动就可学会一首儿歌、 画一幅画或学会唱一首歌，它是一个漫长的积累过程。在日常生 活中，教师要积极创设幼儿交往的机会，让幼儿学习交往的基本 规则和技能，体会交往的乐趣。如多为幼儿提供自由交往和游戏 的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动;利用相关的图 书、故事，结合幼儿的交往经验，和他们讨论什么样的行为受大 家欢迎;当幼儿与同伴矛盾或冲突时，指导他尝试试用协商、交 换、轮流、合作等方式解决等;多为幼儿提供需要大家齐心协力 才能完成的活动，让幼儿在具体活动中体会合作的重要性，学习 分工合作。
在幼儿日常的各种活动中，我觉得角色游戏是能促进幼儿社 会性发展的有效教育途径之一。一方面爱玩游戏是幼儿的天性， 游戏最能发挥幼儿的主体性。另一方面是在角色游戏的过程中幼 儿的行为、语言等能反映幼儿已有的社会认识、社会经验。角色 游戏中的每个主题都好似一个“小社会”，每个幼儿在这个“小社 会”中扮演着不同的社会角色，以独特的方式参与社会生活，体 验与他人交往的过程，体验不同角色的职责、情感。在这过程中 幼儿之间会发生各种矛盾冲突，遇到各种困难，还经常与同伴发 生争吵，他们需要尝试、学习如何协商，如何解决，如何分享， 而教师则在观察游戏的过程中进行适时、适当的指导以促进了幼 儿人际交往、社会适应能力的发展。
3-6 岁儿童学习与发展指南社会领域学习心得体会篇 3
《3~6 岁儿童学习与发展指南》是以幼儿后继学习和终身发 展奠定基础为目标，并且体现了促进幼儿身心全面和谐发展的教 育理念，它就像“指南针”为教师指引了教育教学的方向。通过学 习并结合我的教学实践对《指南》社会领域中幼儿的学习与发展 有一些自己思考。
幼儿社会性是在游戏、观察、学习、模仿、体验中发展起来 的。它不像语言，美术、音乐通过一节活动就可学会一首儿歌、 画一幅画或学会唱一首歌，它是一个漫长的积累过程。在日常生 活中，教师要积极创设幼儿交往的机会，让幼儿学习交往的基本 规则和技能，体会交往的乐趣。如多为幼儿提供自由交往和游戏 的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动;利用相关的图 书、故事，结合幼儿的交往经验，和他们讨论什么样的行为受大 家欢迎;当幼儿与同伴矛盾或冲突时，指导他尝试试用协商、交 换、轮流、合作等方式解决等;多为幼儿提供需要大家齐心协力 才能完成的活动，让幼儿在具体活动中体会合作的重要性，学习 分工合作。
在幼儿日常的各种活动中，我觉得角色游戏是能促进幼儿社 会性发展的有效教育途径之一。一方面爱玩游戏是幼儿的天性， 游戏最能发挥幼儿的主体性。另一方面是在角色游戏的过程中幼 儿的行为、语言等能反映幼儿已有的社会认识、社会经验。角色
游戏中的每个主题都好似一个“小社会”，每个幼儿在这个“小社 会”中扮演着不同的社会角色，以独特的方式参与社会生活，体 验与他人交往的过程，体验不同角色的职责、情感。在这过程中 幼儿之间会发生各种矛盾冲突，遇到各种困难，还经常与同伴发 生争吵，他们需要尝试、学习如何协商，如何解决，如何分享， 而教师则在观察游戏的过程中进行适时、适当的指导以促进了幼 儿人际交往、社会适应能力的发展。
首先，角色游戏能增进幼儿对人际间的关系了解。
比如小班初期的角色游戏娃娃家，幼儿在游戏中各自扮演着 爸爸、妈妈、姐姐，在游戏中他们都是各玩各的彼此之间没有交 流、没有交往;还时常为了争抢玩具与同伴发生冲突，但随着幼 儿游戏经验的逐步积累、丰富，他们突破了自我中心局限逐渐愿 意和小朋友一起玩，从游戏中发现自我发现他人，继而再将自我 和他人区别开来，增进幼儿对人际间的关系了解。
其次，角色游戏能帮助幼儿学习社会规则，并且遵守基本的 行为规范规则。
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