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小学生心理健康教育总结7篇

来源:公文范文 时间:2022-11-03 18:05:07

篇一:小学生心理健康教育总结

  精品资料

  春学期“开学典礼” 暨“开学第一课”活

  动报道

  ........................................

   精品资料

  城西小学 2018 年春季学期开学典礼 暨开学第一课活动报道

  城西小学枧树吐新叶,花香飘满园,一个充满希 望的新学期来到了。新的学期,开启新的希望,承载 新的梦想。2 月 27 日,是新学期的第一天,城西小 学全体师生在操场举行了开学典礼暨升旗仪式,全体 师生精神饱满、满怀豪情地开启新学期的征程。

  活动由德育处黄丽珍主任主持,分为几项议程:

  1. 升国旗仪式 2.颁发 2017 年秋季学期文明班级奖 3、颁发 2017 年秋季学期优秀班主任奖 4、教导处主任李燕就本学期对学生学习的基本要求 进行发言 5、少先队辅导员张爱蓉对学生的行为习惯养成教育 进行发言 6、毕业班学生农翘瑜代表发言 7、黄菡珏带领学生集体宣誓 8、黄校长总结发言

  黄校长做了开学致辞,他的亲切讲话不仅饱含着校 领导对同学们的厚望,也代表了全体老师的殷殷期 盼,更为我们树立了新学期的努力目标,让师生们倍 受鼓舞和激励。他告诉学生要努力养成良好的学习习 惯、寻找学习的乐趣、树立学习信心,以及培养的方 法。愿同学们学得轻松、学得愉快、学有所成;健康 成长,快乐成长,更让同学们下决心以良好的心态、 崭新的面貌迎接新学期的挑战。

  紧接着,下午各班分别进行了主题班会养成教育 —我们的好习惯。校领导分为 2 个小组对各班活动进 行巡查。负责此项工作的黄珍兰副校长针对不同的年

  ........................................

   精品资料

  级,制作了不同的 PPT 课程,让学生听得懂,谨遵教 诲。

  城西人相信,良好的开端必定能带来巨大的成 功,在全体师生坚韧不拔的努力下,一定会赢得更加 灿烂美好的明天!

  (城西小学:林 旅兰 报道)

  ........................................

  

篇二:小学生心理健康教育总结

  学校清明节活动策划方案

  一、活动目的:了解我国的传统节日——清明节,缅怀革命先烈, 发扬革命先烈的优秀传统,弘扬中华民族精神。

  二、活动时间:xx 年 3 月 28 日—4 月 5 日 三、活动地点:天子山贺龙公园 四、活动载体:实地扫墓、网络宣扬 五、活动程序:

  1、3 月 28 日—4 月 1 日,开辟“我国传统节日”专题网页。组 织高年级学生在校园网站建立以“清明”为主题的网页。要求网页 设计主题鲜明、内容丰富。

  2、4 月 2 日,英雄图片网络展。搜集革命先烈的图片,分类展 示于专题网页。

  3、4 月 3 日下午第二节,英雄中队网络献辞。各中队开展主题 中队会,重点学习某一位英雄的光荣事迹,以英雄的名字或精神为 自己中队命名,成立英雄中队,以诗歌等方式表达对英雄的敬仰之 情。请中队代表将给英雄的献辞张贴于专题网页。

  4、4 月 4 日,带领学生至天子山贺龙公园扫墓 齐唱队歌 少先队员献词 向革命先驱陵墓敬献花圈 个人向元帅献花

   5、4 月 5 日,革命先驱精神网络留言。倡议全体少先队队员及 家长在我校“我国传统节日”专题论坛上发表留言,以表达自己对 英雄人物的敬仰之情。

  一、指导思想

  对学生进行爱国主义和革命传统教育,教育学生不忘革命先烈, 珍惜优越的学习生活条件,树立远大的理想,磨练顽强的意志,练 就过硬的本领,成人成才,报效祖国,为社会的发展做出积极的贡 献;在活动中对学生进行文明礼仪、团结互助等行为教育,培养学生 的集体主义和组织纪律观念。

  二、扫墓地点:卫辉市凤凰台烈士陵园。

  三、扫墓时间:3 月 31 日上午。

  四、参加对象:全体师生。

  五、活动安排:

  1、准备活动安排:

  (1)全体师生 3 月 31 日上午 7 时 40 分在学校旗台前集合,班主 任清点人数。

  (2)7 时 50 分学生步行前往卫辉市烈士陵园。

  (3)在烈士陵园广场内,学生按平时升旗队行面向烈士英雄纪念 碑站立。

  2、祭扫烈士墓程序安排:

  (1).敬献花圈。

  (2).默哀 1 分钟。

  (3).少先队员代表发言。

  (4).重温入队誓词(少先队大队辅导员领誓)。

  (5)领导讲话。(李主任代表学校讲话)

   (6).为烈士墓敬献白花,清理烈士陵园内的垃圾。

  六、活动要求:

  1.各班主任在活动前做好学生安全教育、纪律教育、环境卫生教 育、互帮互助教育。

  2.各班主任在活动前,需对“清明扫墓”的有关知识向同学们做 好介绍。

  3.各班组织复习少先队入队誓词及宣誓动作。

  4.少先队员必须穿校服、佩带红领巾。

  5.各班主任和老师在活动中组织学生有纪律地活动。

  清明节将至,作为 21 世纪的党员、共青团员、少先儿童,我们 不能忘记先人的遗志,“继承先烈革命传统,发扬前辈爱国精神”。

  我们要将这种精神进行传承,听党的话,永远跟党走。太师屯中心 小学特组织第一二党支部、中心小学后勤党支部、团支部、少先队 代表开展清明节“祭奠烈士陵园,缅怀革命先烈”活动,进一步增 强广大党员、团员、队员的爱国意识。

  一、活动主题

  清明节“祭奠烈士陵园,缅怀革命先烈”活动。

  二、活动目标

  号召党员、团员、队员时刻铭记烈士们为民族解放和国家独立而 不畏牺牲的英勇事迹,倡导师生向烈士们学习顽强拼搏、艰苦奋斗 的精神;加强爱国主义教育,培养学生的爱国主义精神;引导广大团 员、队员树立正确的世界观、人生观、价值观,促进我校精神文明 建设。

  三、活动时间

  xx 年 4 月 2 日(星期六)9:40-11:00

  四、活动地点

   金崇山革命烈士陵园 五、活动对象 1.中心小学第一党支部党员代表。

  2.中心小学第二党支部党员代表。

  3.中心小学后勤党支部党员代表。

  4.中心小学团支部团员代表。

  5.中心小学四至六年级队员代表(每中队二人) 六、活动过程 1.4 月 2 日 9:40 所有人员在教学楼一层集合。各党支部带上条 笊、铁锹、抹布,胸前系百花。队员打队旗,9:50 准时出发。

  2.10:10 到达烈士陵园,由主持人(聂拥军)介绍金崇山烈士陵 园的相关情况。

  3.10:15 党员、团员、队员代表扫墓,擦拭墓碑。

  4.10:25 党员、团员、队员代表向烈士敬献花圈。

  5.10:30 全体默哀 1 分钟。

  6.10:32 展党旗、团旗、队旗。

  7.新加入党组织党员代表讲话(谢文娟) 8.10:40 队员代表讲话。(杨耿晨) 9.10:45 太师屯镇中心小学党总支书记谭凤稳讲话。

  10.10:55 全体宣誓。

  11.11:00 全体人员将胸前百花系在陵园周围松柏树上。

  12.11:10 全体人员返程。

  13.参与活动的党员、团员、队员将此次活动的心得进行上交。

   七、活动纪律 1.一切行动听从指挥,不进入危险区域,未经允许不得单独行动 (特殊情况须向组织者报告),如有擅自行动者,回校追究相关责任。

  2.进入革命烈士墓区后不得大声喧哗,不得乱扔垃圾。

  八、活动准备事项 1.购买花圈二个,小白花 40 枚。

  2.准备扫墓工具(铁锨 2 把、扫帚 2 把、抹布 1 块)。

  3.李俊贤、欧雪静全程跟随照相。

  4.邀请镇记者站记者。

  看了学校清明节活动策划方案的人还看

  

篇三:小学生心理健康教育总结

  本坏节主要由主持人首先向参加活动的同学进行大学生人际交往能力培养的重要性分析定势效应晕轮效应蝴蝶效应等人际交往中常见的心理现象有趣的演示以及人际交往中解决人际冲突等策略的内容人际交往时维护大学生身心健康的重要途径之所以这么说是因为人际关系影响大学生的生理和心理状况也影响大学生的情绪和情感变化精神生活

  小学心理健康教育经验总结

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  心理健康教育是提高中小学生心理素质,实施素质教育的重要组 成部分。下面是小编为大家整理的关于小学心理健康教育经验总结, 希望对你有所帮助,如果喜欢可以分享给身边的朋友喔! 小学心理健康教育经验总结 1 学校心理健康教育是面向全体学生实施的,旨在提高其心理健康 水平的教育活动。由于影响学生心理发展与心理健康的因素是多种多 样的,因此形成、维护和促进学生心理发展和心理健康的途径也应该 是多渠道、全方位的。本学期心理健康教育着重从三个方面进行:

  一、提高常规性教育活动的实效性。

  1、注重课堂实效,加强全面教育。

  收集资料,确立主题。在选材上就要考虑注重实效性,一方面是 根据年级特点,小学各年级更多的是在适应性方面的辅导,包括人际 交往的适应,学习环境、学习方式上的适应,在新环境中正确定位、 客观认识自己的优势等方面的辅导; 心理健康教育这门学科既没有教材,也不考试,很多学生并不重 视,要让本学科对学生有很强的吸引力并在课堂上解决自己的问题, 不仅在选材上注重实效性,在教学形式设计方面更需要多样性。为此, 通过故事呈现、角色扮演、情景小品、辩论等活动方式进行教学,让 学生在活动中体验、感悟、收获。

  2、做好宣传工作,增强健康意识。

  首先,继续办好校园心理健康知识宣传栏工作,宣传每个月出一 期的专栏,校长确定主题,发动教师收集材料后报心理老师审核即可 设计排版。宣传栏主要采用故事的形式,并且插入适当的精美图画, 营造健康、积极的校园文化,便于同学们在潜移默化中受到教育。

   其次,观看心理网页,丰富宣传形式。

  3、加强个别辅导,做好咨询工作。

  本学期心理咨询工作在上学期充分宣传的基础上有了新的突破, 许多学生能够自愿走进心理咨询室倾吐自己的苦恼。虽然周一、三、 五为心语小屋开放时间,但基本每天中午都对学生开放。有些学生习 惯选择在下午自习课来,还有的就是班主任打电话临时咨询。另外有 些学生喜欢发电子邮件在网上进行咨询,本学期,记录在册的咨询学 生达 10 多人次。并一一作好记录,认真分析、及时跟踪,积极反馈, 通过平等的交流,帮助学生尽快获得自助。

  二、积极创新,多渠道、多方位加强教育。

  三、积极协助教育处开展活动。

  不足及其努力方向:

  1、个案记录不够详尽,理论性还应加强。

  2、对个别学生跟踪辅导的力度不够,需要加强对问题学生的积极 监控。

  3、对 5、6 年级的辅导更多停留在个别咨询上,以后要加强辅导 的力度,比如、开展讲座、发放相关资料等多种形式进行辅导。

  4、加强组织建设,发挥阳光屋的作用。本学期阳光屋的工作虽然 开展起来了,影响不大,成效不高,很多计划也没有按时完成。

  5、对教师的心理辅导这方面,自己一直没有进行,更多的是由于 自己的业务能力还需不断地提高,我想对我们教师而言,更多的是需 要团队辅导,而不是简单的讲座。

  6、在发展性教育方面做得很少,更多的是在解决问题。对学生的 心理辅导仅凭宣传和有限的个别咨询是远远不够的,对大多数学生来 说,他们需要的是心理发展教育,即如何挖掘潜能,认识自我,完善 人格。因此,对全体学生进行系统的教育,从身心发展规律入手,在 常见性、普遍性问题上和学生们一起讨论,促进他们的身心健康成长, 也使一些同学可能出现的心理问题、心理障碍防患于未然,减少学生 的不良情绪、不良行为,培养他们的自我调节能力。

  当然还有很多不足可能自己没有觉察,恳请各位领导,各位老师

   给予指证、批评,这对我来说是更大的促进和提高。

  心理健康教育是一项意义深远的工作,开展心理健康教育工作需

  要有探索的勇气,但更需要有行动的决心,在行动中不断创新、改善。

  对于我校心理健康教育工作的思路、途径、内容与模式,我们还将进 一步摸索和研究,我们希望得到学校领导的支持,以及专家的帮助和 指导,以便更加科学、有效地搞好这项工作,进一步培养学生良好的 心理品质,促进学生个性社会化的实现,为全面推进素质教育做出新 的贡献。

  小学心理健康教育经验总结 2 小学心理健康教育是帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐, 调整学习心态,提高学习兴趣与自信心,培养集体意识,在班级活动 中,健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格,培养自主自动参与活 动的能力。我校根据学校的实际情况,开展了丰富的健康教育活动,注意 发挥各种方式和途径的综合作用,增强心理健康教育的效果。

  心理健康教育课的开展:我校严格按照教研室要求,每周开设一 节心理健康课,普及心理健康科学常识,帮助学生掌握一般的心理保 健知识,培养良好的心理。

  学科教研建设:我校组建了心理健康教育教研小组,每两周一次 的教研活动,组织教师外出参加心理剧的培训,丰富多彩的教研活动 引领心理健康教育教学更上一层楼。

  心理咨询与辅导:在全校性的心理健康课的基础上,我校开设 “心灵花园”心理咨询室对学生进行集体辅导和个别辅导,使教师和 学生在心理辅导室内通过一对一的沟通方式,对学生在学习和生活中 出现的问题给予直接的指导,排解心理困扰,并对有关的心理行为问 题进行诊断、矫治的有效途径。

  心理知识讲座:我校定期开展心理知识讲座,普及心理健康科学 常识,对家长开展家庭心理教育指导,使学校心理健康教育在家庭中 得到延伸。

  心理健康教育是提高小学生心理素质的教育,是实施素质教育的 重要内容,培养心理健康的教育人才,是学校教育的重要任务。为了

   培养心理健康的人才,我校在心理健康教育活动中,还将不断努力, 以期取得更大的成绩。

  小学心理健康教育经验总结 3 一、心理教育必须以活动为主要形式 心理教育不是让学生学习心理学知识,因此,它主要不是解决知 与不知的矛盾,许多课程普遍采用的教师讲授的模式显然对心理教育 是不恰当的。心理教育的目的不在于让学生“知道”什么是心理健康, 而是要实际影响他们的心理健康。这样的目的,仅靠教师的讲授是无 法达到的。唯一的解决途径主是:使教育内容尽可能直接地与受教育 者的自身经历和生活经验相联系,为此,利用活动教学的形式是必须 的。我通过班会课让学生讨论、表演、游戏、咨询等多种多样的具体 方法,将生活中富于典型意义的情境引进课堂,纳入教育教学活动中, 学生便会自然而然地被吸引并投入其中,并在教育者的引导下接受相 应的教育;通过讨论、交流、学习有关知识,使学生学会正确认识事物、 解决问题的方法:通过辩论、讨论、模拟,提高自我意识水平,养成 正确的人生态度等等。

  二、心理教育的内容应当以学生的特殊需求为主。

  心理教育的内容应当是与受教育者现实的心理状况密切相关的, 要从每个年龄段学生的特殊需求出发来选择、安排教育内容,建立自 己的逻辑系统。这个逻辑系统所针对的是学生个体在生活中所遇到的 各种问题。可以说,什么因素对于他们的心理状态最具影响力,就应 选择和确定什么样的教育内容,而不应当是某种学科知识的体系。心 理教育的目的不在于让学生了解一门学科的知识,而是要解决问题, 促进学生心理健康地发展。

  三、心理教育需要学校与家长共同关注。

  今天,心理健康状况对学习、工作及思想的影响为越来越多的人 所重视,学生的心理健康教育也日益成为学校教育的重要内容。但是, 在与学生成长密不可分的家庭,对子女的心理健康教育尚是一片空白。

  很多望子成龙、望女成凤的父母只重视子女的学业成绩、只关心子女 的身体健康,存在着重智轻德,重身体锻练轻心理保健的误区。个别

   家庭,不仅不能意识到孩子的心理需要,而且面对子女的反常行为往 往采取粗暴简单的教育方式;有的父母则在孩子成长中所面临的各种生 理、心理问题时不能及时地给予指导和帮助,导致子女产生心理障碍。

  当然,在教育工作中也还存在许多不足之处,比如,缺乏足够的 耐心、情绪左右自己的言行、知识的贫乏等等,所有这些,都有待在 今后的工作中进一步加以改正。

  小学心理健康教育经验总结 4 本学期,我以《中小学心理健康教育指导纲要》为指导,不断转 变教学理念,改进教育、教学方法,改进工作方法,提高德育工作的 针对性、学科性和实效性,为实施素质教育营造良好的心理气氛。并 结合我校学生的实际,通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理 健康教育和指导,帮助学生提高心理素质,健全人格,增强承受挫折, 适应环境的能力,促进学生人格的健全发展。现总结如下:

  一、关注校园心理安全,抓好心理健康。

  我们充分认识到心理健康教育应以了解学生为基础,以创设和谐 气氛与良好关系为前提,以自身健康的心理去影响学生,本身就是一 种最有说服力的心理健康教育。营造一种民主的、平等的、和谐的、 安全的、充满人文关怀的、具有浓郁人情味的氛围和心理环境,真正 减轻学生的心理压力和精神负担。

  二、整合各种资源,发挥心理健康教育合力。

  学校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育,因此,日 常教育中,注重整合各种资源,来发挥心理健康教育的合力。

  1、充分利用课堂教学,扎扎实实推进心理健康教育。

  课堂,是师生沟通的一个重要场所。在学科教学中渗透心理健康 教育,是实现心理健康教育目标的主渠道。在课堂上,师生之间无时 不在进行情感的交流和心灵的沟通,我注重挖掘教材中有利于培养学 生良好心理素质的因素,通过巧妙的设计,通过组织各种活动,使师 生之间达到共鸣和合声,实实在在推进心理健康教育。在课堂中巧妙 地渗透德育思想、心理教育,努力培养学生正确的人生观和积极进取 的人生目标。

   2、通过学校开展的各种喜闻乐见的活动为契机来推进心理健康教 育。

  今年,我校开展丰富多彩的校园文化活动,为学生搭建表现才华 的舞台,调节学生的身心,释放学生的潜能,并通过各种竞赛,来培 养学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等,这些,都在潜移默化中培养 了学生良好的心理素质。本学期开展的活动把不怕困难,顽强拼搏, 不怕失败,积极进取等良好的心理因素种植在学生心中。每次活动之 后,作为心理老师,在课堂上我都会进行适时教育,让学生将这种.种 良好品质的种子深深植于心中,这对学生今后的发展是有益的。

  3、利用学校各种设施,推进心理健康教育。

  开展心理健康教育,注重利用好学校的各种现代化设施,通过宣 传橱窗、校园网、心理咨询室、热线电话等来开展形式多样,丰富多 彩的各种心理健康教育活动。使学生在参与活动中,感受伙伴之间的 团结协作的亲密友谊。

  三、引导学生主动参与,切实提高心育实效。

  成长和发展从根本上来说是一种自觉和主动的过程,如果学生没 有主动意识和精神,处于被动的地位,那么心理健康教育就会成为强 制行为,变得毫无意义。为了引导学生主动参与,切实提高心育实效, 在实践中尝试了以下的做法:

  第一是利用学校各项宣传,使学生科学认识心理健康教育。许多 学生缺乏对心理健康教育的科学认识。比如,有些学生认为心理健康 教育的对象是心理有问题甚至是心理变态的人,所以难免对心理健康 教育有抵触情绪。我们利用心理橱窗、心理小报等途径来宣传心理健 康教育,在心理课堂上加大力度来宣传心理健康教育。通过这些途径 宣传心理健康教育,提高学生的认知水平,加深他们对心理健康教育 的科学认识。通过加大宣传力度,让学生科学了解发展性心理健康教 育,来强化其参与心理健康教育来优化自身心理素质,提高自身心理 健康水平。

  第二是针对学生需要,开展各项心理健康教育活动。兴趣是学生 最好的老师,在学科教学中是如此,同样,在心理健康教育中也一样。

   我始终本着“心理健康教育要蹲下来看孩子的需要”为原则对学生时 时进行心理谈话。在课堂上,教学内容力求联系学生的实际,每课教 学只要能有利于学生的心理健康,有利于学生的潜能开发,有利于学 生的全面发展,都大胆进行尝试。

  四、加强心理辅导,关注和保护特殊群体的正当权益和身心健康。

  在学校生活中,有一些特殊群体的利益更容易遭到侵害,包括学 习成绩落后的学生,比较调皮、淘气的男生,家庭条件差、父母下岗 或离异的学生,有亲属患有精神病或正在服刑的学生,以及那些性格 内向、怯懦、寡言少语的学生等等。这些少年儿童因生活中一些不尽 如人意的事件而容易遭到学生的歧视,受到心理伤害的可能性也要比 一般学生大得多。女生虽受到各种惩罚的经历比男生少一些,但却对 惩罚怀有更多的恐惧,在心理上受到的伤害更大。对这类学生群体, 做为心理老师,我努力从生活上、心理上、学习上关心、帮助他们, 使他们找到自己的自信,防止他们在隐性伤害中过早对社会和自己丧 失希望,走上自暴自弃的道路。具体做法是:

  1、开展心理咨询,建立健全心理档案。学期初,都从学生自卑、 自悲、自私、自负、学习焦虑、消极、厌学等方面对学生进行调查, 在普查基础上根据其结果设立特殊学生心理档案。并在各个班级设立 “知心姐姐”信箱以利于教师及时了解学生的思想动态,这样学校心 理辅导老师及有关班级任课教师就能够依据不同情况,协同进行引导、 教育。力争将心理安全隐患消灭在萌芽状态。

  2、理解信任学生,消除对立情绪。对立情绪是学生是受挫后的逆 反心理反映。通过正面的、积极的教育,经过促膝谈心,提高他们的 思想认识,增强理智。由于每个青少年都有较强的自尊心和上进心, 都渴望得到别人的尊重、信任和鼓励,因此,遇事要征求他们的意见, 维护其自尊心;同时,相信学生会有进步,要创设宽松、和谐的环境, 消除对立情绪。

  3、表扬鼓励学生,消除自卑。在教育中本着这样的原则:对学生 的教育不要太急,更不能在公开场合大肆批评,而要根据因材施教的 原则,依据循序渐进的要求提出目标和任务。善于发现学生的闪光点,

   及时肯定学生的优点,提高学生积极进取的自信心,获得了比较好的 教育效果。

  五、在行动研究中探索教育之路。

  心理健康教育在我国发展的历史并不长,而且各地情况都不一样, 开展心理健康教育并没有固定的模式可以借鉴,心理健康教育工作如 何起到更好的作用,可以说是摸着石头过河。心理健康教育是全新的 事业,这样,就更加需要有科研意识,在摸索中探索成功之路。在当 前情况下,在我校开展行动研究是一线教师参加教育科研的主要方式, 对学生喜欢的心理健康教育方式的调查等等,无不渗透着行动研究的 理念。我觉得,为了使心理健康教育更好发挥其作用,在行动研究中 积极探索心育之路也是一条可行的方式。本学期,我还和各位班主任 老师交谈,针对自己在教学中碰到的特殊学生以及棘手事件,进行了 交流和沟通,大家群策群力,获得了一定的启示。

  实践证明,要使学生的心理得以健康发展,教育工作者必须掌握 好心理知识,遵循学生心理发展的规律,在实践中灵活运用心理教育 规律,探索学生的心理发展,总结心理教育的经验,与家庭、社会紧 密联系,才能取得良好的成效。下学期,我将进一步挖掘、优化自身 的教育资源,不断探索,开拓创新,深入做好小学心理健康教育这一 工作。

  小学心理健康教育经验总结 5 活动时间:20--年 10 月 26 日 活动地点:801 教室 活动负责人:王金尤 活动参与:公共事务管理 09-1 班全体同学 活动背景:据心理学家分析,大多数才踏入大学的新生,都会经 过一过心理调适的过程。在不知不觉之间,我们会逐渐的融入到大学 的生活当中,充分的享受快乐和充足的时光。

  和中学时代相比,大学里的学习丛内容、目的、方法、坏境等各 方面都有所不同。

  最根本的不同在于,大学的学习在于培养学生的学习能力。

   对大学学习的适应以及应对来自学习方面得压力,是保持心理健 康的关键环节。

  上大学前我们已经交了好多朋友,在一个未成年的世界里,一切 都是那么的自然、单纯、随意。

  进入大学一年多了,同学们对大学生活已经适应了,为了更好的 增强班级的凝集力、巩固友谊,我们公共事务管理 09-1 班举行了心理 活动,让同学们一起在活动中感受到自己的成长,感受到成长的快乐, 增进彼此的感情。

  活动目的:大学同窗好友的友谊,是每个人人生中最宝贵的.财富, 通过这次活动希望能将心理健康知识普及到每个同学身上,通过大家 的参与以增进彼此的了解,认识彼此,认识到自己身上的一份责任, 要善于发现别人的心理状况,有效地帮助别人走出心理问题的阴影, 把笑脸带给每个人。

  活动内容:活动在同学们热烈的掌声中开始,主持人用简单明了 的语言向同学们介绍了本次心理活动的主题,活动背景以及活动流程。

  分别为:人际关系对心理的影响,彼此进行优点的点评,对大学生几 个心理问题的讨论,针对问题进行角色扮演和活动感想进行总结环节。

  1、人际关系对心理的影响 本坏节主要由主持人首先向参加活动的同学进行大学生人际交往 能力培养的重要性分析,定势效应,晕轮效应,蝴蝶效应等人际交往 中常见的心理现象,有趣的演示以及人际交往中解决人际冲突等策略 的内容“人际交往时维护大学生身心健康的重要途径,之所以这么说, 是因为人际关系影响大学生的生理和心理状况也影响大学生的情绪和 情感变化,精神生活。另一方面,人际关系是大学生成长和成才的重 要保证正常的人际交往才会有正常的心理坏境所以进行这场教育是必 要的,进入高校后,学校也很少有系统的课程培训,所以导致很多学 生智商很高情商却很低,往往处理不好与他人相处、沟通、交流。” 2、彼此进行优点点评坏节 本次活动主持人要求每一位同学坐在同学中间接受大家的点评, 通过大家的点评,知道了原来自己子别人心中的位置。

   3、对大学生心理问题的讨论 为了紧扣心理活动主题,主要由同学进行了分组讨论主要的心理 问题。

  4、游戏互动 本坏节由主持人向每一个小组的同学确定一个命题,让每个同学 进行复分析后进行角色扮演。

  5、活动感想环节 主持人谈了对此次活动的看法和对大学生心理问题的一些认识, 至此活动给了大家一个很深的启迪,我个人认为在生活中使人感到轻 松、自在、激发乐趣,具备开朗、活泼的个性,让对方觉得和你在一 起时愉快的。培养幽默风趣的言行,幽默而不失分寸,风趣而不显轻 浮,给人与美的享受,与人交往要谦虚,待人要和气,尊重他人。

  对于生活中遇到的问题与挫折要积极正确的对待,要憎爱生命, 提高面对危机的应对能力,增强勇气和信心,学会与积极乐观的态度 面对困境。

  活动意义:通过本次心理活动进班级,同学们增进了彼此间的交 流和利用心理学知识解决实际问题的能力,整个活动中同学们都积极 参与并积极踊跃的发表了自己对这次活动的感言,感触都较为深刻, 让大家都从活动中受益。相信在这次活动后的大家不此拉近了同学们 的距离,而更准确的说是拉近了一颗心、两颗心……..乃至更多心的距 离,心灵的距离进了,自然就感受到了成长中的快乐,在愉悦快乐胡 气氛中拉近同学间的距离,建立更坚固的友谊,与积极的态度看待人 生。

  

篇四:小学生心理健康教育总结

  小桑学校第 1 次少先队代表大会方案

  一、会议目的 以十九大报告所讲“新时代中国特色社会主义发展的战略安 排”为指南,以学校的办学理念“为学生终身发展奠基”为目标, 学习少先队基础知识,理解少先队标志、礼节的含义,制定、通 过《本校少先队文化发展三年计划》;讨论并通过三年发展计划 的“第一年实施方案——‘我是少先队礼仪小标兵’”,努力营造 我校少先队组织文化氛围,为少先队员们提供一个“从小学习做 人、从小学习立志、从小学习创造”的成长环境。

  二、会议主题 我是队礼仪小标兵 我是小桑学校好队员 三、会议时间 2020 年 9 月 3——5 日 四、代表组成 本次少代会共有代表 48 人,其中少先队员代表 40 人、辅导 员代表(含志愿辅导员)8 人。

  五、主要议程 (一)听取并审议 2019-2020 学年度大队委员会工作报告 (二)进行本校少先队 2019-2020 年度表彰 (三)选举产生 2020-2021 学年度大队委员会与学校少工委 (四)审议通过《关于小桑学校 2020 年少代会民主提案处理

   报告》 (五)审议通过《关于成立小桑学校少先队礼仪学校的决议》 六、工作安排 (一)会前筹备工作(9 月 8 日—9 月 31 日) 1.推荐年度大队委员会委员候选人 2.推荐新一届学校少工委委员名单 3.产生小桑学校小学第 1 次少先队代表大会代表 (1)代表人数 ①六年级各中队推荐队员代表 5 名。

  ②7——9 年级每中队推选代表 5 名(其中包括指定代表 1

  名;大队委候选人 1 名)。

  (2)代表条件 ①少先队的积极分子,受到队员信任,具有代表性。各年级

  产生代表时,需注意男生和女生比例、队干部与队员的比例、少 数民族队员比例、所谓“淘气队员”的比例。

  ②思想活跃,语言表达能力强,能为学校少先队工作及学校 各项工作献计献策。

  ③一学年来,在少先队生活中有突出表现的,或获得明显进 步、显著成绩的,或为少先队集体争取较大荣誉的队员,可作为 代表。

  (3)代表登记 被推荐的代表,请填写“小桑学校第 1 次少先队代表大会代

   表登记表”,于 9 月 20 日前交大队部。

  4.征集少代会提案 (1)提案产生:

  少代会的队员代表,在本中队征集队员们所关注的少先队组

  织建设、活动建设,学校管理、学习生活、社会环境等方面的问 题,选择最需要解决和最有价值的实际问题写成书面建议和意见, 提交本次少代会。同时设立少代会网上论坛。

  (2)提案内容:

  写明所要解决的问题,说明缘由,提出解决该问题的建议。

  注重提案的实际性与严肃性,不把关注的焦点集中在一些不切实 际的幻想上。每一份正式提案须有三名以上少先队员联名附议。

  提案内容工整地书写在提案登记表上,字数可 200-300 字。

  (3)提案递交:

  每个中队至少 2 份提案,于 9 月 20 日前将“小桑学校第 1 次少先队代表大会提案登记表”交大队部。

  5.准备少先队年度表彰 (1)本校 2019-2020 学年度少先队表彰项目及名额 ①优秀少先队员,每中队 10 名;

  ②优秀少先队干部,大队 3 名,每中队中队干部 2 名、小队 干部 3 名;

  ③优秀少先队小队,每中队 1 个;

  ④优秀少先队中队,每年级 1 个;

   ⑤优秀少先队活动,每年级中队活动 5 个、小队活动 10 个;

  ⑥优秀少先队家务阵地,大队 1 个,每中队 1 个;

  ⑦优秀红领巾小社团,大队 1 个;

  ③优秀中队辅导员,每年级 3 个。

  (2)各表彰项目评选条件 ①优秀少先队员:组织主人意识强、全面发展有特长、行使 权力尽义务、热心集体是榜样。

  ②优秀少先队干部:组织主人意识强、服务队员热心肠、优 质工作能创造、带领集体齐向上;

  ③优秀少先队小队:团结协作好、组织纪律好、开展活动好、 爱护环境好;

  ④优秀少先队中队:辅导方法科学有效、组织建设规范有形、 自主活动快乐有意、兴队促班效果显明;

  ⑤优秀少先队活动:“我们的”——出自孩子,凸显活动的 组织性、自主性;“快乐的”——符合孩子,凸显活动的趣味性、 实践性;“难忘的”——服务孩子,凸显活动的教育性、实效性;

  ⑥优秀少先队家务阵地:队员自理、建有特色、常抓不懈、 现代标准、教育实效;

  ⑦优秀红领巾小社团:组织性、自主性、教育性、实效性;

  ③优秀中队辅导员:辅导员角色定位鲜明、少先队专业理论 精通、指导者指导方法科学、队集体凸显组织功能。

  各中队按照表彰项目名额分配,民主产生本中队应获奖个人

   与集体,填写登记表,于 9 月 25 日前交大队部。

  6.其他准备工作 (1)大会筹备组完成的工作:

  ①起草《2019-2020 学年度小桑学校小学少先队大队委员会

  工作报告》;

  ②起草《2019-2020 学年度小桑学校小学少先队表彰决定》;

  ③起草《关于小桑学校 2020 年少代会民主提案处理报告》;

  ④起草《关于成立小桑学校小学少先队礼仪学校的决议》;

  ⑤发邀请函、印制代表证、选票、准备红领巾、制作 PPT 等;

  ⑥会场与校园环境布置,9 月 30 日前完成;

  ⑦召开少代会代表预备会,全体代表通过代表资格审查报告

  及大会组织执行机构,向代表说明会议安排及注意事项等。9 月 30 日进行。

  (2)各中队委员会完成的工作 ①组织本中队大队委员候选人、少代会代表的推选工作,填 写登记表;

  ②帮助大队委员候选人准备竞选材料;

  ③组织、指导、汇总少代会代表提案;

  ④进行各项少先队年度评选。

  (二)会期日程安排(10 月 8 日——10 月 15 日) 1.10 月 8 日上午 8:00-9:10,全体会议,少代会开幕式。

  (1)文艺演出。庆祝“小桑学校第 1 次少先队代表大会”

   开幕,10 分钟。

  (2)开幕仪式。少先队仪式;校领导与代表互动;年度表

  彰;视听式工作报告;区领导与代表互动。邀请校领导和区团委、 区少工委负责人到会。校内闭路电视现场直播,全校队员于各自 教室收看。60 分钟。

  (3)节日校园。少代会开幕仪式结束之后,全校举行庆祝 六一儿童节游戏大观园活动。

  2.10 月 9 日下午第二节课后,分组会,40 分钟。讨论审议 少代会工作报告。

  3.10 月 10 日下午 3:00-4:10,全体会议。

  (1)提案发布。典型提案发言、提案报告、审议通过“提 案处理报告”,20 分钟。

  (2)民主选举。竞选演说、趣味投票,50 分钟。

  (3)全体会议结束后,召开新当选大队委员会议,商定分 工。

  3.10 月 12 日下午 3:00-4:10,全体会议,闭幕仪式。

  (1)校领导答复有关提案。

  (2)表决通过“工作报告”“少先队礼仪学校”等决议。

  (3)新大队委员会就职。

  (4)原大队长致闭幕词。

  (三)会后工作要点 (1)新一届大队委员会作为学校少先队经常性领导机构,

   执行少代会决议,推进学校少先队进一步发展。

  (2)对当选大队委员进行培训。

  (3)继续完成提案答复工作。

  (4)整理会议所有文字材料(电子版或书面版)、影像资料,

  收存归档。

  七、筹备机构 由大队委员会负责成立小桑学校小学第 1 次少先队代表大

  会筹备工作部,办公地点在大队部。下设工作组,大队委员担任 各组正副组长,从中队借调队员加入工作组。

  (1)秘书组,负责会议有关文字工作,起草工作报告、表 彰办法、提案报告、大会决议、邀请函及证件、表格、选票、奖 状等设计。

  (2)组织组,负责本次少代会代表与新一届大队委候选人 的一系列工作,负责年度表彰的组织工作等。

  (3)宣传组,负责会前、会期、会后的宣传工作及喜庆活 动安排。

  (4)保障组,负责大会所需物品的准备及会期环境布置等 工作。

  小桑学校小学第 1 次少先队代表大会筹备组 2020 年 9 月

  

篇五:小学生心理健康教育总结

  小学心理健康教育总结 小学心理健康教育总结 1 本学期,学校心理健康教育工作以--区心理辅导室创建为契机, 以做好学校心理咨询常规工作为主,贯彻省教育厅《中小学校心理健 康教育工作规范》,以学校“发展每一位学生”的教学理念为指导思 想,抓好学校心理健康教学工作,营造学校良好心理氛围。提高学生 的心理素质,提高学生的心理健康水平是教改的重要内涵,国家教委 新制定的中小学德育大纲中已明确将心理健康教育作为中小学德育 的重要组成部分。因此要通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅 导,帮助学生提高心理素质,健全人格,增强承受挫折、适应环境的 能力。

  一、创建新的“心理辅导室” 本学期初,我们就根据--区教育局有关心理辅导室检查的文件精 神,异地重新设置了小学部的“心理辅导室”。

  我们在新的“心理辅导室”中,添置了必要的座椅、沙发,配备 了电脑,便于存放相关心理辅导的档案。相关的制度规范也贴到墙上, 让心理咨询师能有一个舒心的工作环境,也让接受心理疏导的学生有 一个舒心的环境。

  以后的工作中,我们还将根据需要进一步加强硬件设施建设,为 心理健康教育提供必要的设施设备和环境。

  二、加强“心理咨询师”队伍建设 本学期,我们继续加强“心理咨询师”队伍建设。一支强大有力

   的师资队伍是落实心理健康教育的保证。本学期,我们队学校的两名 年轻的心理咨询师李佳斌和邱依晴进行了专门的会议培训,希望他们 利用所学的专长,为我们学校心理健康教育工作出力。

  会议上,吴--副校长对他们提出了要求:

  一是要为每个心理有偏差的孩子做好档案记录; 二是要坚持不懈做好心理辅导的工作,发现情况及时进行心理疏 导; 三是做好照片记录和辅导记录,要在规范上下功夫。

  接下来学校要继续依托--区教师发展中心,进行心理咨询师的培 训工作。争取心理辅导师达到 6 人以上,为每个年级的学生配备心理 辅导师。

  三、落实既定工作目标 1.坚持以人为本,根据学生的心理特点及发展规律,运用心理健 康的理论和方法,开展丰富多彩的活动,培育学生良好的心理素质, 促进他们的身心全面和谐地发展。

  2.立足教育,重在指导,遵循学生身心发展规律,保证心理健康 的实践性和实效性,面向全体学生,关注个别差异,尊重学生、理解 学生。

  3.提高全体学生的心理素质,充分开发他们的潜力,培养学生乐 观的、向上的心理品质,促进学生人格的健康发展。

  4.对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理 咨询和辅导,使他们尽快摆脱障碍,提高心理健康水平,增强自我教

   育能力。

  5.建立学生相关档案。

  四、心理健康教育有成效 1.学校心理健康教育队伍建设。学校心理健康教育学校工作中的

  一件大事,开学初即成立以心理健康教师为主,班主任教师为辅,其 他教师为基础的学生心理健康教育战线,为全体学生的心理健康保驾 护航。

  2.学校心理健康教育的方式 。采取多种教育方式的有机结合, 有利于学生受教育的全面性和选择性。

  (1)心理课辅导。每个月的最后一周班主任教师利用班会课根据 本班具体情况开展心理活动课。

  (2)心理咨询室。开放“心语小屋”,接受以学生个体或小组为 对象的咨询。心理咨询室有专任教师负责,固定的开放时间,固定的 场所。

  (3)办好“心灵信箱”,以便个别学生羞于启齿,可以利用写信 的方式和学校的心理老师进行沟通、预约咨询,一般的问题由心理老 师转交班主任回复,特殊的由心理辅导老师进行个别咨询。

  (4)以“点”带“面”,利用学校宣传阵地。行知廊宣传橱窗、 各班板报、学校广播站是我校学生熟悉的宣传阵地,本学期充分利用 现有的阵地宣传心理知识,在阶梯教室进行讲座,对个别案例进行解 析,对一些常识性的问题进行解答,让学生在学习、生活中随时保持 正常的心态。

   (5)指导家庭进行心理健康教育。小学生的心理健康教育仅仅由 学校实施是不够的,在更重要的意义上讲,小学生心理健康教育主要 依靠家庭教育,因为家庭才是学生的来源与归属,小学生心理健康最 后要归结于此。因此,学校主持与家长合力重视孩子的心理健康教育, 我们利用家长学校、家长开放日,家长会、电话联系等多种途径,坚 持不懈地向家长提出各种建议,指导家长开展小学生家庭心理健康教 育。

  (6)指导小学生进行自我心理健康教育。指导小学生学习简单有 效的自我心理健康教育的方法:A、学会放松。使小学生知道紧张是 正常的心理反应,是可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、体育活 动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调节放松的。B、与人谈心。

  要使小学生知道有问题要学会求助,在学校可以找老师、心理辅导老 师谈心;在家里可以找长辈、亲友谈心;在社会上也可以有谈心的对象, 如心理咨询电话等等。无论何事何时都可以与人谈话,学会与人谈心 一辈子受益。C、学习写日记或周记。小学生要学习用笔与自己谈心, 把心灵的轨迹用文字描绘下来,这对心理健康成长有很大的帮助。

  3.心理健康教育成效明显。

  本学期,我们学校对三到六年级学生都开设“心理健康”教育课 程,加上心理咨询师的辅导,我们--学校(小学部)心理健康教育覆盖 率达到 100%。

  我们的心理辅导师还为超过 10 人的学生建立了心理档案。为身 心发展困难学生进行辅导超过 20 次。

   本着“成长比成绩重要,成人比成才重要”的理念,我们全体教 育工作者全心投入,重视小学生自我心理健康教育,利用一切资源开 展小学生心理健康教育,促进全体学生的健康发展,为孩子的心理健 康保驾护航是我们为之努力的目标。

  小学心理健康教育总结 2 一学年来,我校心理健康教育工作在学校领导、老师的大力关注 下,始终坚持做好日常工作,开展形式多样的心理健康教育活动,在 帮助学生培养健全人格,保持心理健康及全面推进素质教育的工作方 面取得了一定的成效。现将本学期的工作总结如下:

  一、心理健康教育课在规范性、有序性、系统性、生动性方面取 得显著的进步。

  心理健康教育课是心理健康教育主要渠道之一,是我校课程改革 的重要一环。上好心理健康教育课有利于我校心理健康教育工作的整 体开展。基于以上的认识,我们在充分利用现有资源,规范课堂进程 和课堂内容,活跃课堂气氛方面做了不少努力,取得了可喜的成绩。

  首先,为了给学生充分的接受心理健康教育机会,我们调动了所 有可用的资源。因为考虑到班主任对学生比较了解,平时和学生接触 的时间也比较多。本学年,从事心理健康教育工作的教师主要由班主 任来担任。同时,充分利用课外时间增加心理健康教育咨询的时间。

  其次,继续转变观念,从“以教师为中心,教材为中心,教室为 中心”的旧框框中解脱出来,真正确立“以学生为中心,以学生的学 用为中心,以全体学生的主动参与为中心”的教学理念。教师不再是

  

篇六:小学生心理健康教育总结

  小学心理健康教育教学总结

  小学心理健康教育教学总结

  小学心理健康教育教学总结 1

  一学年来,我校心理健康教育工作在学校领导、老师的大力关注下,始终 坚持做好日常工作,开展形式多样的心理健康教育活动,在帮助学生培养健全人 格,保持心理健康及全面推进素质教育的工作方面取得了一定的成效。现将本学期 的工作总结如下:

  一、钻研教材,做好课前准备

  健康教育课是一门新兴的学科,它有着与其他学科不同的特点,它既有教 育的一般性质和特点,又具有医学、生物学、心理学、社会学等学科的性质和特 点。教材篇幅短,文字叙述少,课时量也不多,但涉及心理学、教育学、社会学、 医学、生物学、美学诸多学科方面的内容,教材内容有较严密的科学性、先进性、 可读性、实用性和趣味性。为了上好这门课,课前我认真钻研教材,查找资料,研 究教法,为上课做好充分的准备。

  1、熟悉教材的编排体系。

  现行《心理健康教育》教材是以学生的生理、心理发展过程为依据的,针 对不同年龄段学生的特点,全套书既保证了知识的系统性和层次性,又力求用简明 的文字,生动形象的画面,突出了安全、救护、心理等方面的教学内容。教学时, 我严格按教材的知识程度进行教学,根据学生的实际情况充实适当内容。

  2、在讲授心理健康教育知识时,我运用图片、游戏等乐学的方式进行教 学课前做知识的准备和教具学具的准备。

  二、采用灵活多样的方式,注意因材施教 1、继续转变观念

  从“以教师为中心,教材为中心,教室为中心”的旧框框中解脱出来,真 正确立“以学生为中心,以学生的学用为中心,以全体学生的主动参与为中心”的 教学理念。教师不再是课堂的主角,而是课堂的组织者和设计者,课堂进程的引导 者。本学期,我努力设计好每一堂心理课,尽量做到以活动为主,以学生的体验为 主,在心理教育课堂中运用多媒体、音乐、讨论等多种手段。这样做的效果就是使 每位学生在课堂进程中都有发言的机会,都有参与课堂活动的机会,真正做到全体 学生参与,学生在热烈有趣的活动中情感得到体验,行为得到训练,同时他们在活 动中相互合作,相互沟通,增进了学生间的人际信任和合作观念,使

  课堂环境更加融洽,课堂效果更加明显。

   2、穿插游戏寓教于乐

  在导入新课时我总是采用猜谜语、听故事、播放课件等形式一激发兴趣;

  在讲重难点时采用分组讨论、猜一猜等形式来化解难点;在巩固练习时采用读儿 歌、找朋友等形式加深印象,使学生在娱乐中学习,在游戏中巩固。如:教学《》 这一课,首先放录像,让学生说说小红做得对吗?以这种形式引出课题,学生学的 积极主动,效果很好。

  3、结合学生实际因材施教

  低年级的学生由于掌握文化知识少,理解能力较弱,偏重于形象思维,他 们爱听故事,看图画,好摹仿,因此我在教学中利用实物投影,多媒体等直观教 具,采取教儿歌、歌曲、做游戏、讲故事、实物操作等方式进行教学,既活跃了课 堂气氛,又调动了学生的动脑、动口、动手,使他们对健康教育课产生浓厚的兴 趣。

  4、集体指导与个别疏导相结合。

  心理健康教育的目标是使全体学生形成良好的心理素质结构,为学生当前 生活及将来发展奠定良好的心理素质基础。实施过程中,我们进行多次心理健康教 育讲座,定期对学生的共性问题集中指导,提高广大学生对心理健康重要性的认 识,普及心理健康基础知识,教会形成心理健康的基本技能。而个性问题与特殊问 题需要进行个别辅导,多渠道地为学生提供心理服务。服务形式有:(1)、面 谈。我们对心理辅导室完善了辅导制度,力求为学生创设一个温馨舒适的环境。如 果学生有某种心理问题和困惑,可直接到辅导室找老师谈心交流。

  2、电话辅导。如果学生有某种心理问题,又觉得不便与辅导老师口头交 流的,就通过“心语热线”联系沟通。

  3、个案分析与工作总结相结合。学生个性的差异性、心理问题的多样性 决定开展心理健康教育要重视个案分析与研究,做到因材施教。为此我们建立了一 份咨询记录本和师生的心理档案。把学生中出现的心理状况及解决办法及时记录整 理,分析了解各个学生的身心发展状况,把准教育脉搏,对学生进行心理疏导。

  4、学校指导与家长配合相结合。

  学生生活的环境主要是家庭和学校。学校在实施心理健康教育过程中起主 导作用,但不可忽视家庭因素。据调查,影响孩子心理健康的首要因素是家庭气 氛,

  不同的家庭气氛,对孩子的心理健康会产生不同的影响。如何采取民主型 的教养方式,营造和睦、温馨的家庭气氛是家庭教育首要问题。家长是孩子最好的 心理医生,学校心理健康教育要赢得实效,必须赢得家长的支持。我们着力修筑学

   校与家庭之间沟通的桥梁,开办好家长学校,普及心理教育基本知识,交流先进经 验与做法。不定期召开家长会,共同探讨孩子心理健康问题,形成学校、家庭教育 合力。

  三、存在的问题及补救措施。

  本学期虽然取得了一些成绩,但也存在着不少问题,象个别学生的学习习 惯不好,不能积极的动脑思考;还有个别学生不能灵活的运用所学的知识等,针对 以上问题,在教学中加强学生独立思考的.习惯的培养,采用多种教学方法激发学 生学习的积极性。

  四、今后努力的方向。

  1、结合教材的内容,老师要精心备课,面向全体学生教学,搞好思想教 育工作。精心上好没一节课,虚心向老教师学习,不断提高自身的业务水平。注重 学生各种能力的培养和知识应用的灵活性。特别注重学习习惯的培养,以激发学生 学习的兴趣,提高他们的学习成绩,自己还要不断学习,不断提高自身的业务素 质。

  2、及时辅导落后生,抓住他们的闪光点,鼓励其进步。注重学生各种能 力和习惯的培养。

  3、及时疏导学生的心理,配合班主任抓好学生的学习。

  4、开展好心理健康教育活动,要以强化趣味性,以心理健康知识本身的 魅力去吸引学生、感染学生;

  5、开展活动在面向全体的情况下,实施因材施教。充分调动学生的学习 的积极性和主动性。

  6、在今后的工作中要从一点一滴做起,从学生的行为习惯、学习习惯入 手,改进教学方法,面向全体学生,转变教学思想,提高自身素质,使每个学生都 得到提高。

  小学心理健康教育教学总结 2

  本学期,以学校教学理念为指导思想抓好学校心理教学工作及营造学校良 好心理氛围。提高学生的心理素质,提高学生的心理健康水平是教改的重要内涵, 国家教委新制定的中小学德育大纲中已明确将心理健康教育作为中小学德育的重要 组成部分。因此要通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅导,帮助学生提高心 理素质,健全人格,增强承受挫折、适应环境的能力。

  一、落实既定工作目标

   1、坚持以人为本,根据学生的心理特点及发展规律,运用心理健康的理 论和方法,开展丰富多彩的活动,培育学生良好的心理素质,促进他们的身心全面 和谐地发展。

  2、立足教育,重在指导,遵循学生身心发展规律,保证心理健康的实践 性和实效性,面向全体学生,关注个别差异,尊重学生、理解学生。

  3、提高全体学生的心理素质,充分开发他们的潜力,培养学生乐观的、 向上的心理品质,促进学生人格的健康发展。

  4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和 辅导,使他们尽快摆脱障碍,提高心理健康水平,增强自我教育能力。

  二、具体工作成效:

  1、学校心理健康教育队伍建设。学校心理健康教育学校工作中的一件大 事,开学初即成立以心理健康教师为主,班主任教师为辅,其他教师为基础的学生 心理健康教育战线,为全体学生的心理健康保驾护航。

  2、学校心理健康教育的方式,采取多种教育方式的有机结合,有利于学 生受教育的全面性和选择性。

  (1)心理课辅导。每个月的最后一周班主任教师利用班会课根据本班具 体情况开展心理活动课。

  (2)心理咨询室。开放“心灵家园”,接受以学生个体或小组为对象的 咨询。心理咨询室有专任教师负责,固定的开放时间,固定的场所。

  (3)办好“心灵信箱”,以便个别学生羞于启齿,可以利用写信的方式 和学校的心理老师进行沟通、预约咨询,一般的问题由心理老师转交班主任回复, 特殊的由心理辅导老师进行个别咨询。

  (4)以“点”带“面”,利用学校宣传阵地。“各班板报、红领巾广播 站”是我校学生熟悉的宣传阵地,本学期充分利用现有的阵地宣传心理知识,在电 台进行讲座,对个别案例进行解析,对一些常识性的问题进行解答,让学生在学 习、生活中随时保持正常的心态。

  (5)指导家庭进行心理健康教育。小学生的心理健康教育仅仅由学校实 施是不够的,在更重要的意义上讲,小学生心理健康教育主要依靠家庭教育,因为 家庭才是学生的来源与归属,小学生心理健康最后要归结于此。因此,学校主支与 家长合力重视孩子的心理健康教育,我们利用家长学校、家长开放日,家长会、电 话联系等多种途径,坚持不懈地向家长提出各种建议,指导家长开展小学生家庭心 理健康教育。

   (6)指导小学生进行自我心理健康教育。指导小学生学习简单有效的自 我心理健康教育的方法:

  A、学会放松。使小学生知道紧张是正常的心理反应,是可以通过想象、 转移注意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调节放松 的。

  B、与人谈心。要使小学生知道有问题要学会求助,在学校可以找老师、 心理辅导老师谈心;在家里可以找长辈、亲友谈心;在社会上也可以有谈心的对 象,如心理咨询电话等等。无论何事何时都可以与人谈话,学会与人谈心一辈子受 益。

  C、学习写日记或周记。小学生要学习用笔与自己谈心,把心灵的轨迹用 文字描绘下来,这对心理健康成长有很大的帮助。

  本着“成长比成绩重要,成人比成才重要”的理念,我们全体教育工作者 全心投入,重视小学生自我心理健康教育,利用一切资源开展小学生心理健康教 育,促进全体学生的健康发展,为孩子的心理健康保驾护航是我们为之努力的目 标。

  小学心理健康教育教学总结 3

  良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高 中小学生心理素质的教育,是实施素质教育的重要内容。中小学生正处在身心发展 的重要时期,随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化, 特别是面对社会竞争的压力,他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识 等方面,会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此,在小学开展心理健康教育,是 学生健康成长的需要,是推进素质教育的必然要求。

  心理健康教育的总目标是提高全体学生的心理素质,充分开发他们的潜 能,培养学生乐观、向上的心理品质,促进学生人格的健全发展。具体目标是:使 学生不断正确认识自我,增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养学生健 全的人格和良好的个性心理品质;对少数有心理困扰或心理障碍的学生,给予科学 有效的心理咨询和辅导,使他们尽快摆脱障碍,调节自我,提高心理健康水平,增 强自我教育能力。

  小学心理健康教育是帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐,调整学 习心态,提高学习兴趣与自信心,正确对待自己的学习成绩,克服厌学心理,体验 学习成功的乐趣,培养面临毕业升学的进取态度;培养集体意识,在班级活动中, 善于与更多的同学交往,健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格,培养自主自动 参与活动的能力。

   我校根据学校的实际情况开展了丰富的心理健康教育活动,注意发挥各种 方式和途径的综合作用,增强心理健康教育的效果。如:

  一、心理知识讲座。

  我校定期开展心理知识讲座,普及心理健康科学常识,帮助学生掌握一般 的心理保健知识,培养良好的心理素质。诚然,个别生在心理健康发展方面需要得 到特别的教育和帮助。但是,心理健康是全员性的问题,是每一位学生在成长与发 展中都必然会面临的挑战,包括那些学习优秀、在教师看来是“好”孩子的学生, 也同样需要心理健康教育。许多研究与实践证明,有时这些“好”学生反而更需要 心理健康教育。因为,往往由于学习成绩好,这些“好”学生心理发展中不健康的 侧面就常常被忽视,得不到教师的重视和及时的帮助教育。如,一些“好”学生由 于长期被宠、被捧,心理承受能力已变得极脆弱,稍不如意就发脾气,有的还采取 极端措施进行打击、报复,甚至走上犯罪道路。可见,心理健康教育并非只是个别 学生教育的需要,心理健康教育是面向全体学生的重要课题,心理健康教育应成为 我们学校教育的重要任务,防止心理健康教育学科化的倾向。因此,我校就在全校 开展心理知识讲座,使全校学生掌握一般的心理保健知识,培养良好的心理素质。

  二、个别咨询与辅导。

  在全校性的心理知识讲座的基础上,我校开设心理咨询室(或心理辅导 室)对学生进行个别辅导。使教师和学生在心理辅导室内通过一对一的沟通方式, 对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导,排解心理困扰,并对有关的心 理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。对于极个别有严重心理疾病的学生,能够 及时识别并转介到医学心理诊治部门。在个别咨询与辅导中,心理辅导老师做好相 关的记录,耐心的为学生给予指导。特别是期中考试前后,学生面对自己的考试总 会有许多的忧虑,心理辅导老师就予以劝慰,疏导,减少学生对考试的恐惧或忧 虑,并帮他们认真分析得失。

  三、心理教育的学科渗透。

  我校开展的心理健康教育也并不是孤立地进行,而是与其他学科的教学渗 透起来,全方位地对学生进行心理健康教育。如在语文学科中进行心理教育,在思 品课中进行心理教育的渗透等,让学生并不是孤立地接受心理健康教育,而是多方 位地受到心理健康教育。

  四、利用“红领巾”广播站为教师与学生的沟通搭建平台。

  学生把自己的困惑和想法通过信箱和老师交流,比较普遍的问题利用广播 站的“星星回音”进行解答,实时宣传心理健康知识。同时也邀请部分同学到“快 乐小屋”进行单独交流,利用些特殊的节日加强对学生的爱心教育,比如:学生自 己作的“爱心卡”“感恩卡”等。让他们懂得家人或别人对你的服务和关心要知道 感恩。孩子们对活动的热情很高,也得到了教育家长反映很好。

   心理健康教育是提高小学生心理素质的教育,是实施素质教育的重要内 容,培养心理健康的教育人才,是学校教育的重要任务。为了培养心理健康的人 才,我校在心理健康教育活动中,还将不断努力,以期取得更大的成绩。

  

篇七:小学生心理健康教育总结

  小学心理健康教育总结

  一学期就要结束了本班很多学生在学习方面都有了巨大的进步心理也朝着健康向 上的方向发展。这既有学生本身的努力也有家长的协助更有教师耐心的指导下面 我就本班的心理健康教育做小结:

  一、通过课堂教学渗透心理健康知识。

  课堂是学校进行教育活动的主要场所课堂教学不仅是科学知识传授的过程也是学 生心理发展的过程从教材内容看各科内容都是很好的心理健康教育素材在各科教 学过程中渗透有关的知识可以使学生处处都感受到真、善、美的教育提高自身的 心理素质且作为教育的主体教师不仅在知识上影响着学生而且教师的人格也会在 教学的师生互动过程中起潜移默化的作用这就构成了心理健康教育的一个重要内 容。

  二、走进学生帮助学生。

  由于小学生正值成长发展过程中缺乏科学的辨别能力和社会实践经验加上独立意 识较差所以小学生很容易发生心理行为偏差。

  近年来小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为究其原因我们不难发现 他们存在心理偏差是由于在学习和生活中碰到问题和困难时缺乏解决矛盾应对挫 折和处理危机的能力。

  因此通过讲故事、学生表演小品、小组讨论、学生点评的方式让学生在寓教于乐 中接受相关的知识。

  在家长开放日结合学生的平时表现和家长及时交流。给家长相应的指导让他们多 关心孩子的成长多注意孩子的心理变化。

  三、联系家庭引导学生家长关心子女的心理健康。

  由于学生家长与学生固有的血缘关系感情和伦理道德上的内在联系家庭教育直接 影响着学校教育的效果也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的 生理健康的同时还应关心他们的心理健康。

  有些父母认为孩子才得壮、不生病就是健康这是不全面的认识事实上在一些孩子 的身上存在心理障碍如说谎、无理取闹等行为。然而由于认识的片面性不少家长 对于孩子的心理健康不够重视甚至采取违背心理保健的教育方法这是不利于他们 的心理健康发展的。在发现他们心理有缺陷时我们就及时与家长联系做到及时矫 正引导他们热爱生活、关心他人培养他们的责任感、独立性、自尊心和自制力养 成乐观进取的精神。

  在心理健康教育实践中我们深深感到在小学进行心理辅导的重要性和迫切性。担 负着培养下一代重任的小学教育在当今科学技术飞速发展、竞争日益加剧的今天 我们更应当注重学生潜能的开发培养学生良好的社会适应性保持健康的心理。

   实践证明教师只有融入学生才能够倾听学生的声音为他们烦恼而烦恼为他们快乐 而快乐。要使学生的心理得以健康发展教师必须掌握好心理知识遵循学生心理发 展的规律在实践中灵活运用心理教育规律探索学生的心理发展总结心理教育的经 验与家庭、社会紧密联系才能取得良好的成效。

  

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