商务星球版地理八年级下册,第9章,活动课,区际联系对经济发展影响,教案（表格式）

《区际联系对经济发展的影响》教学设计 一、 课程标准 课程标准：举例说明区际联系对区域经济发展的意义。

二、 教学目标 1. 举例说出区际联系的主要形式、内容与意义。

2. 了解西气东输的概况，探讨实施西气东输的原因，说明西气东输对区域经济发展的影响。

3. 归纳案例分析法的思维方法和一般流程。

4. 尝试运用案例分析法，选取其他体现区际联系的重大工程、收集资料、自主探究。

三、教学重点 1.以“西气东输”为例，认识区际联系对我国经济发展的影响。

2.初步学会用案例分析法探究地理问题。

四、教学难点 案例分析法解决地理问题的的一般流程和思维方法。

五、教材解读 本节活动课属于初中地理最后一节活动课，设置本节活动课，主要出于以下考虑。本册重点学习区域地理，前面分别学习了我国的四大地区，学生对四大地理区域的区域特征进行了较为详尽的了解，并通过南北方地区的地理学习认识了区域差异的方法。实际上正是由于区域之间差异的存在，从而形成区域分工，形成互补性，由此导致区域之间在商品，劳务，资金，技术和信息方面的交流，产生区际间的联系，通过分工合作，实现了区域间的优势互补与协调发展。

六、教学素材 素材一：地图，西气东输线路图（四线在建）、中国三大经济地带图、天然气分布图、我国能源消费结构图、中国人口分布图、中国城市分布图、中国工业城市和工业基地分布图、中国气候分布图、中国地形图。

素材二：视频《东西部双赢的能源纽带》
七、教学理念和教学设备：以生为本，活动教学；
智慧课堂。

八、教学课时：1课时 九、教学过程 教学环节 活动内容 时间规划 学生活动 教师活动 设计意图 导入 2分钟 认识区际联系 初步理解东西部的差异，差异的客观存在是建立区际联系的前提。

出示假期去西北旅游时所拍到的破旧房屋的照片，对比我们这里到处是林立的楼房。显示出我国东西部地区的经济发展水平的差异。

设问：假如你是西北地区的人们要不要发展？我们这里的人们要不要更好地发展？东西部为了发展能否合作？ 引出区际联系。

用熟悉的事物激发兴趣，体悟生活中处处有地理。

感同身受的设问，便于激发学生要发展、要合作、要联系的需求。

环节一：说联系 列举区际联系 3分钟 列举区际联系的例子 归纳列举的区际联系，强调“跨区域调配资源的工程”是西部大开发的重点工程，是国家发展战略之一。

理解跨区域调配资源是新世纪的国家大工程，引导学生关心国家发展战略。

环节二：知案例 选案例 1分钟 选取案例 提出问题 引导学生选取案例、提出问题。

了解西气东输的概况和经过的省级行政区。

分组学习课提高学习兴趣；

“找差异”可以保证分组学习的有效性。

认识到西气东输工程的施工难度，理解西气东输与经济、技术进步的关系。

培养学生关注时事，以地理视角看问题。

知案例 了解西气东输案例 自学 3分钟 了解案例 自学西气东输相关资料，填写课本中的表格。完成老师发放的检测题（从哪里来？到哪里去？怎么去？经过地区？）。

整理西气东输工程概况、线路经过的省级行政区，三大经济地带、天然气的输出区和输入区。

发放资料到学生机中，引导自学整理。补充西气东输三线、四线资料。

引导找出西气东输工程的输出区和输入区。

调控、提示、小结。

（在教师机中查看学生作答情况）
分组：东部组、西部组 检测 3分钟 环节三：
找差异 探寻西气东输的原因 5分钟 5分钟 自学教材和资料，找出东西部存在的以下差异。

1. 天然气生产差异。

2. 天然气消费差异。

3. 天然气的产销比较差异（我国目前使用的是能源主要是什么？天然气和煤炭相比有什么优点？）
4. 人口、城市、工业和经济发展水平差异。

5. 自然环境差异。

小组代表汇报成果；

其他小组补充纠错；

分组：东部组、西部组。

发放资料（1.我国能源消费结构图）2.天然气分布图。3.东中西部地区天然气生产和消费比较图。

4.东西部人口、城市和经济发展水平差异图。）
引导找出东西部的差异，归纳西气东输的原因。

引导、调控、提示、小结。

通过东西对比提升学习兴趣，养成良好的学习方法；

理清西气东输的原因， 认识到自然条件和技术条件对西气东输工程的影响。

建构知识体系，形成地理分析能力。提升课堂学习的专业性。

环节四：话意义 探讨影响 3分钟 看视频， 播放视频， 提升兴趣、巩固知识。

4分钟 讨论西气东输对经济发展的影响。

引导、调控。

交流碰撞、深度学习 6分钟 分组轮流汇报。

引导、调控、提示、小结。

轮流作答、激发兴趣 概括总结 举一反三 6分钟 （2+1+2+1）
总结归纳 总结1：西气东输的意义。

总结2：西气东输案例分析的思维方法。

拓展1：合肥“西水东调”案例分析的思维方法。

总结3：
案例分析的一般流程。

引导总结 拓展案例：合肥“西水东调” 体悟西气东输是一项利国利民、普惠万家、功在当代、利在千秋的国家战略性大工程。情感升华，达成三维目标，提升核心素养。

了解乡土地理，利用所学解决实际问题。体现学习对生活有用的地理。

通过案例分析归纳案例分析的思维方法。

十、板书设计 区际联系对经济发展的影响 十一、 教学反思 智慧课堂是基于电子教室而开展教学的课堂，是现代教育技术与课堂教学深度融合的课堂，本节课堂处处闪烁智慧的光芒。

1.教学理念的智慧--以生为本、活动教学，新课程的基本理念倡导构建开放的地理课程，倡导多样的地理学习方式。本节课以活动为推进轴，从旅游见闻--说联系--选案例--找差异--话意义--概括总结，调动学生多种感官，协同参与合作、交流与探究活动，使听、说、看、思、做有机地结合。

2.教学设计的智慧--独具匠心，明暗交织，教学主线设计上以西气东输对经济发展的影响为明线，以案例分析法为暗线，在明线的分析中归纳出案例分析法的流程和步骤。教学环节层层递进，环环相扣。内在联系紧密，过度自然流畅。

3.教学技术的智慧--师生互动、即时互通，本节智慧课堂使用教师端、学生端的独立应用平台，信息查看、课件收发、习题测试、提问抢答等功能的使用实现了师生的互动，即时互通，使课堂充满生动乐趣。当然智慧课堂的功能丰富，还有很多的技术需要摸索改进。

4.教学评价的智慧--类型多样、丰富多彩，“你真棒”，“太精彩了”，“英雄所见略同”……在本节课堂上处处闪现着语言评价的魅力，激励着学生发挥更大的潜能；
分组记分的评价方式激发了学生的好胜心和内生动力。

课堂有智慧，教师当导之，本节课上用教师的智慧开启了学生的智慧。老师的智慧就像一盏明灯，指引着学生沿着进步的台阶，体验智慧的力量和创造的欢乐；
并沿着这个台阶一步一步走向智慧的巅峰，享受到更新更美的智慧课堂。