第20课,活动课：生活环境巨大变化,（表格式）教案

课名
《生活环境的巨大变化》
课时
1课时
年级
八年级
学习者分析
八年级学生对计划经济时期的历史不太了解，但是他们的祖辈或者父辈经历过那段历史时期。因此学生可以通过采访的形式了解改革开放前的衣食住行。教师可以引导他们从现实生活的角度去感受社会的进步，了解社会进步的原因。
该班的学生思维活跃，表达能力强，对信息技术掌握程度较高。他们可以借助信息技术创新地呈现他们的调查结果。
教学目标

1. 知识与能力
了解改革开放前后人们在衣、食、住、行方面的变化，分析它们的发展对我国人们生活的影响。
2. 过程与方法
通过小组合作的方式，利用亲身采访、调查问卷，ppt等形式了解改革开放后身边环境的变化，从而培养学生的合作学习能力。采访的方式，让学生掌握历史研究的新方式——口述史研究
3. 情感态度与价值观
了解生活的巨大变化，培养学生热爱中国共产党、热爱祖国的情感，坚持改革开放。



教学重点难点以及措施
改革开放前后，人们在衣、食、住、行等方面的巨大变化。
多媒体教学环境
交互式电子设备
教学环节
教学活动
活动目标
媒体使用及分析
课前
学生课前抽取任务卡，分组完成对改革开放前的衣、食、住、行等4个方面的变化的调查。
1、确定调查形式。可以通过调查问卷、采访亲历任务的形式，阅读相关材料等。

2、 形成分析报告，可以用PPT形式、视频、小品等形式形成具有的特色的呈现方式。为课堂展示做准备。
3、 说明评价标准。课前发放评价量规。

培养学生的自主学习能力，以及小组合作的协作能力。
平板电脑拍摄采访、平板电脑制作ppt等
课中
导入环节

视频导入
《中国改革开放四十周年GDP变化》
引发大家思考：改革开放不仅仅创造了让世界震惊的中国奇迹，也影响到生活的点点滴滴。


交互式电子设备播放视频



课中
展示环节
小组代表展示调查成果：
一、 服饰小组
利用ppt讲解和自制的走秀视频向大家介绍了改革开放前后服饰的特点、款式、购买方式的变化。

二：食物小组
小组利用新闻联播的形式，采访了3位不同年龄阶段的人，视频合成的过程中还生成了回忆视频，并且模仿《舌尖上的中国》进行精心的讲解。他们从日常饮食变化，年夜饭的变化，零食的变化描述改革饮食的变化。

三：住房小组
学生利用小品的形式，给我们呈现了改革前的土房子，改革开始时的筒子楼，改革后的现代化商品楼。还编写了一个家庭小故事，把房子和“家”的情感联系起来。

四：交通小组
该组同学用了问卷星方式，课前调查班内同学在交通方面的消费习惯和观念。生成柱状分析表，并且课中进行分析讲解，非常严谨科学。








1. 利用视频方式展示，活跃课堂气氛，凸显了课堂的生动性。

2. 利用采访方式，让学生掌握历史研究的新方式——口述史研究。

3. 房子的变化与相濡以沫的家的情感相结合，培养学生的情感态度与价值观。

4. 调查问卷的形式培养学生做历史研究和历史调查过程要讲究科学性和严谨性。

5、鼓励学生大胆分享小组的成果，形成生生互动、师生互动的“三动课堂”，也提高学生的语言表达能力。


1. 平板电脑拍摄走秀视频、小品。
2. 爱剪辑软件编辑合成视频。
3. 平板电脑进行采访记录。
4. 利用问卷星生成调查问卷。
5. 交互式电子设备进行成果展示。

课中
投票环节

四个小组分享结束之后，选出你最喜欢的小组。



量化的小组互评，激发学生的主动性和积极性、

磨痕校园的投票系统


课堂总结
1. 学生小组合作绘制思维导图总结改革开放前后衣食住行的变化。并且进行分享。
2. 教师利用“中国梦”进行总结。




1.思维导图将本课所有知识可视化，使得学生的逻辑更加严谨，思路更加清晰。
2.中国梦的总结培养学生的家国情怀。培养学生热爱祖国的感情。


可视化工具绘制思维导图

磨痕教育系统投屏功能


课堂拓展


展望未来20年，我们的生活变化。
课上分享自己的想法。




1、 培养学生的想象力和创造性思维
2、 培养学生为祖国创造美好未来的情感态度。


上传班级云盘