2023年度六年级上册英语第六单元第四课时,PEP,Unit,6表格式教案教学设计B,Let's,try,&,Let's,talk【完整版】

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　 1 Unit 6 How do you feel? 第四课时 Part B Let"s try & Let"s talk

　教学目标 1.知识目标：能听懂 Let"s try 部分的听力内容并完成相应习题；能听、说、认读单词 wrong，should，feel 和 well；能读懂 Let"s talk 部分的对话并理解新的语言知识点。

　2.能力目标：培养学生的听力能力和口头表达能力。

　3.情感目标：培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。

　教学重点 能够在情景中运用句型“…should…”和“Don’t…” 并能在实际情景中灵活运用。

　教学难点 能针对他人的情况提出适当的建议。

　教学准备 课件、录音和相关视频。

　 教学过程 批注 Step 1 Warm-up & Revision

　通 过 播 放 歌曲，帮助学生唤醒旧知，激发学生的学习兴趣。

　 Warm-up

　课件播放歌曲“If you are happy, clap your hands.”，学生一起唱。

　 Revision

　 课件呈现上节课所学内容的图片，学生根据图片给出适当的建议。

　T: What should Chen Jie do?

　 Ss: She should see a doctor.

　 T: What should Mike do?

　Ss: He should wear warm clothes.

　T: What should Wu Binbin do?

　Ss: He should do more exercise. T: What should Oliver do?

　Ss: He should take a deep breath and count to ten.

　 2 Step 2 Presentation&Practice

　 呈现 Let’s try板块的语言情境，先让学生预 测 对 话 内容，然后听录音 并 完 成 习题，培养学生良好的听前预测习惯。

　呈现 Let’s talk板块的图片，引导学生观察图片，预测即将学习的对话内容，培养学生的逻辑思维能力。

　观看视频后回答问题，检验学生对对话细节的理解。

　B. Let’s try 1. 课件呈现闹钟和小鸟的图片，创设语言情境并导入新课。

　T: It’s seven o’clock in the morning. It’s time to get up.

　Who is talking?

　2. 学生先浏览题干，预测 Let’s try 听力重点内容。然后教师播放录音， 学生完成 Let’s try 的两道选择题。

　 Q1: Who are they?

　S1: B. (Parents.)

　 Q2: What are they talking about?

　S2: A. (Going to the zoo.) 3. 教师再次播放录音，学生跟读听力原文。然后在听力原文中找出关 键信息“zoo”和“tell the kids”。

　T: What’s wrong with Dad?

　Ss: He’s ill. / He has a fever. T: What should he do?

　Ss: He should see a doctor.

　B. Let’s talk 1. 课件呈现 P60 Let’s try 板块的图片，学生根据插图猜测对话内容。

　T: Who are they? What are they taking about? How do they feel? 2. Watch and answer. A. 学生先浏览题干，提前预测视频重点。

　B. 播放视频，学生回答问题。

　Q1: Can Sarah and Sam go to the zoo today? Why or why not? S1: No, they can"t. Because their father is ill. Q2: How does Sam feel?

　S2: Sam is sad. Q3: What should Sam do?

　S3: He should go to the zoo next time.

　3. Listen and repeat. A. 播放录音，学生跟读对话。

　 3 B. 教师引导学生理解“What’s wrong?”“should”“feel”“well”。

　4. Fast reaction 课件呈现本课重点词汇和句型，学生快速读出单词或者句子，比一比谁说的快。

　5. Role play. 教师请学生代表上台表演对话。

　Step 3 Consolidation&Extension

　通过看图片引导学生运用所学语言给出合理的建议，提高学生的语言综 合 运 用 能力。

　1. Read and fill in the blanks.

　 学生先读题，然后根据 Let’s talk 的对话内容填空。

　2. Call your friends and give your suggestions.

　A. 课件呈现 P60 下方的图片，教师提问，学生观察图片 1 并回答。

　T: What’s wrong with him? Ss: He’s angry. T: What should he do? Ss: He should take a deep breath. B. 教师将学生分为两个小组，分别对图 2 和图 3 进行讨论，然后给 出合适的建议。

　T: What’s wrong with her? (Picture 2) Ss: She is ill. T: What’s wrong with her? (Picture 3) Ss: She is sad.

　 T: Can you give them some suggestions? ... C. 教师请每组的学生代表上台汇报。

　3. Exercises.

　 完成两项课堂练习。

　（A. 选择填空。B. 选择合适的句子，补全对话。）

　 4 Step 4 Summary&Homework

　 小结：师生共同回顾本课时 Let’s talk 部分学习的主要内容。

　作业：1. 背诵 Let"s talk 部分的课文。

　2. 完成本课时对应的练习。

　板书 设计 Unit 6 How do you feel? 第四课时 What’s wrong?

　You should... How do you feel?

　Not well. 教学 反思 在本次课堂中，通过创设合理情景，帮助学生在真实的情景中使用所学语言，对不同情绪的人们给出合理的建议。同时，告诉学生们不能以自我为中心，要关心他人，为他人着想。