鲁教版九年级化学上册,3.2,溶液组成定量表示（3）,教案

第三单元 第二节溶液组成的定量表示教学设计 【教学设计思路】　 本节课按照新课改的理念，首先在课堂的开始，创设了问题情境，紧紧吸引住学生，激起学生的学习兴趣，进而引出本节课题。然后设计一系列的探究活动，实践应用，在线测试，大显身手等环节。给学生提供一个展现自我、张扬个性的平台。特别让学生以小组形式谈论问题。探究问题，不仅调动学生的积极性，培养学生的动手能力，并且能使学生亲自从学习中体验到乐趣，体验合作学习的愉快，了解科学研究的常用方法。

【教学目标】 知识与技能　　 1、掌握一种溶液组成的表示方法——溶质的质量分数，能进行溶质质量分数的简单计算。　　 2、了解溶液组成表示方法的多样性。从含义和数学表达式上理解溶质的质量分数，　　 3、学科之间不是孤立的，而是相互联系的。例如：解决溶质质量分数的有关计算时，需要用到一定的数学知识，有时还需要用到物理知识等。　　　 过程与方法 采用讲练结合，调动学生的积极性。运用归纳方法，对知识进行梳理。通过讨论，培养学生合作学习的能力　　 情感态度价值观 培养学生自组探究和学习的兴趣 【学习重点、难点】理解溶液组成的含义及有关溶液中溶质的质量分数的计算。　 【知识链接】 1、溶液的质量=（ ）+（ ）
2、溶质的质量指的是 （溶解的质量、溶解的与未溶解的质量和）
3、溶液的体积等于溶质的体积与溶剂的体积之和吗？为什么？ 【教学过程】 一、问题预设：
日常生活和工农业生产中，常碰到溶液的“浓”或“稀”的问题。例如，使用农药时，太浓了可能伤害农作物，太稀了则达不到杀虫效果。这就要求了解溶液中溶质的确切数量，以便掌握。

如何定量的表示一杯溶液的组成呢？ 二、合作探究：
你能说出下列各组溶液中哪一个更浓吗？为什么？　　　　 取两杯相同水的烧杯加入一勺糖和两勺 表示相同的地方：
取两杯不同水的烧杯加入一勺糖，表示相同的地方 然后讨论浓度大小 取两杯同水的烧杯加入同的糖，表示相同的地方 然后讨论浓度大小 阅读课本回答溶液组成的表示 溶质质量分数 概念：溶质质量和溶液质量的比值叫做溶质的质量分 数。

公式：溶质的质量分数 溶质的质量 ＝ —————— × 100﹪ 溶液的质量
　　　 溶质的质量 ＝ ——————————— ×100﹪ 溶质的质量+溶剂的质量 溶质的质量＝溶液的质量×溶质的质量分数 溶剂的质量＝溶液的质量-溶质的质量 利用所学知识判读对错 （1）在100g水中溶解20g食盐，所得食盐水中溶质的质量分数为20%。

（2）从100g、20%的碳酸钠溶液中取出10g溶液，则取出的溶液中溶质质量分数为2%。

合作完成，增强对概念的理解 在学生对概念理解的基础上规范解题规范 现欲配制50g溶质质量分数为10%的食盐水 来选种，则需要溶质和溶剂分别为多少克？ 三、溶液配制 学以致用 配制100克质量分数为5%的氯化钠溶液，需要氯化钠和水各多少？ 1、计算：计算出需要氯化钠的质量和水的质量 2、称量：用天平称量5g氯化钠，用量筒量取95mL的水。

3、溶解：将称量出的5g氯化钠放入烧杯中，并将量取的95mL水倒入，用玻璃棒搅拌，使氯化钠完全溶解。

4、装瓶存放：装瓶并贴上标签 小结：
1、 溶液中溶质质量分数 2、 溶液的配制 3、