教学方法实施总结4篇

教学方法实施总结提起美术课，学生们都会说：美术用具太多了；准备材料太麻烦；总是忘了带用具。老师们会说：不带用具的学生多；美术课难组织；有些学生怕花钱不买材料下面是小编为大家整理的教学方法实施总结4篇,供大家参考。

教学方法实施总结篇1

提起美术课，学生们都会说：美术用具太多了；准备材料太麻烦；总是忘了带用具。老师们会说：不带用具的学生多；美术课难组织；有些学生怕花钱不买材料影响教学等问题。因为美术课的材料不是统一配备的，学生自己购买准备，所以会有这样的问题出现。如何解决这些烦恼，让美术课上的轻松，笔者在教学中进行了一些尝试，在这里同各位进行交流。

（一）、图片欣赏法

"百闻不如一见"。运用直观形象的插图、挂图、画像、范画等图片材料导入新课，可激发学生浓厚的学习兴趣。这是我在教学过程中常用的方法。通过直观的图片投影，丰富多彩的图片很容易吸引学生的注意力，从而将学生引入课堂教学。

（二）、兴趣激发法

心理学研究证明："最大最持久的学习动机，是学生对学科内容的内在兴趣"，只有这种"内在兴趣"才能激发学生的求知欲。激发学生兴趣的方法很多，从以下几个方面可以调动学生的积极性：

1、运用实物导入

实物是最直观的，也是最有效的教学工具之一。有时，千言万语的，不如一览实物，它可以使任何繁琐复杂的事物变得简单明了，把实物运用到课堂上，不仅可以使内容变得通俗易懂，也可以激发学生的兴趣，加深他们的印象。我在上《标志设计》这一课时，我取出学生常见的标志给学生看，发现他们的注意力一下子集中起来，变得非常兴，课堂气氛立即活跃起来。

2、运用谜语导入

生活中没幽默是乏味的，同样美术课上没有幽默则是枯燥的。美国保罗韦地博士曾对9万名学生进行过调查，从中得出结论：学生最喜欢具有幽默感的老师。在美术课教学中，如能运用诙谐幽默的语言，教学过程会更轻松、更有效。一下子拉近了师生间的距离，使师生形成心理上的相容，共同投入新的教学情境之中。

3、运用故事导入

学生喜欢听故事，他们一听故事，会兴致勃勃，注意力高度集中，引述与上课内容有关的故事导入新课，将会激发学生学习的兴趣。

教学方法实施总结篇2

一。基本的数据类型

数值

bigint    8字节  从 -2^63 到 2^63-1 的整型数据(所有数字)

int      4字节  从 -2^31 到 2^31-1 的整型数据(所有数字)

smallint   2字节  从 -2^15 到 2^15-1 的整数数据

tinyint    1字节  从 0 到 255 的整数数据

bit      1位   1 或 0 的整数数据

decimal    Decimal (p,s) 从 -10^38 +1 到 10^38 –1 的固定精度和小数位的数字数据

numeric    功能上等同于 decimal

money     8字节  货币数据值介于 -2^63 与 2^63 -1 之间，精确到货币单位的千分之十

smallmoney  4字节  货币数据值介于 -214,748.3648 与 +214,748.3647 之间，精确到货币单位的千分之十

float     4字节，7位精度    从 -1.79E + 308 到 1.79E + 308 的浮点精度数字

real     8字节，15位精度    从 -3.40E + 38 到 3.40E + 38 的浮点精度数字

datetime   8字节  从1753 年1月1日到9912月31日的日期和时间数据，精确到百分之三秒

smalldatetime 字节  从1900 年1月1日到2079年6月6日的日期和时间数据，精确到分钟

字符串

char     固定长度的非 Unicode 字符数据，最大长度为 8,000 个字符

varchar    可变长度的非 Unicode 数据，最长为 8,000 个字符

text     可变长度的非 Unicode 数据，最大长度为 2^31 - 1 (2,147,483,647) 个字符

Unicode 字符串

nchar     固定长度的 Unicode 数据，最大长度为 4,000 个字符

nvarchar   可变长度 Unicode 数据，其最大长度为 4,000 字符

sysname    是系统提供用户定义的数据类型，在功能上等同于nvarchar(128),用于引用数据库对象名

ntext     可变长度 Unicode 数据，其最大长度为 2^30 - 1 (1,073,741,823) 个字符

二进制字符串

binary    固定长度的二进制数据，其最大长度为 8,000 个字节

教学方法实施总结篇3

探讨初中现代信息的教学方法论文

一、采取系统的讲解方式，促进学生牢固地掌握信息技术的常识性知识

在近几年的教学实践中，我发现教师讲解的教学方式容易挫伤学生学习的积极性，扼杀学生积极主动探索知识的动力。但我认为对于信息技术课程的学习来说，传统的教学方式———讲解法更能够让学生掌握和了解信息技术的常识性知识。例如对于信息技术中一些概念性知识的学习和理解，教师结合学生实际生活中的实例讲解这些知识更有利于让学生接受和理解；还有在学习计算机的组装和硬件系统时，教师便可以结合计算机上的器件十分清晰和准确地讲给学生听，顺利地将知识传授给学生，让学生既能够系统地掌握信息技术的基本知识，更能够在教师绘声绘色的讲解中产生对信息技术学习的动力和兴趣。

二、利用学习任务使学生有目的地学习和实践，提高教学效率

当我们带着很强的目的性做一件事情时，注意力和精力就会十分集中，就会取得事半功倍的良好效果。其实对于学生的学习也是如此，在信息技术教学的过程中，教师要善于给学生制定学习任务，或是鼓励和鞭策学生给自己制定学习的任务和目的。这样就会让学生有学习的目标和方向，这样学生在学习的过程中就会干劲十足，有效提高信息技术的学习效率，锻炼学生自主学习和实践的能力。在信息技术教学过程中，我会在上课之前会精心设计一些能够激发学生兴趣、吸引学生眼球的作品，在课堂一开始便将这些作品展现在学生眼前，激发学生自己操作制作的欲望，然后给予学生相关的指导，之后便放手让学生自己努力实践，朝着自己的目标迈进。例如photoshop的学习，我在学习其美化图片的方法时想将自己的生活照呈现在学生眼前，然后把自己事前经过处理美化后的图片与其对比，使学生感受到photoshop软件的强大图片处理功能，并且产生掌握这一技能的强大欲望。这时教师要趁热打铁，将这一技术传授给学生，再鼓励学生自己进行大胆的操作和尝试，把自己的。相片变得更加漂亮。这种具有目的性的学习方式能够活跃课堂教学氛围，让学生始终处于积极的学习和实践活动之中，既能够让学生快速掌握知识又能够激发其学习和实践的兴趣。

三、教师进行熟练的示范，给学生展示正确的操作方式

在示范教学过程中，教师的示范主要包括两大方面：一方面是讲解及操作过程中的姿势。教师通过演示将在操作计算机时操作者应该保持的正确的姿态呈现在学生面前。对于经常使用的键盘、鼠标等的用法和注意事项展现给学生，让学生了解和知道自己在操作的过程中应该如何做。另一方面是对计算软件的使用方法和操作步骤的详细示范。从开始找到指定的位置到最后完成任务进行一一详细的演示，让学生形象、直观地从教师的展示中学到具体的操作过程，从而让学生顺利地完成学习任务。

四、适当采取同步操作的方式，提高学生学习信息技术的兴趣

在信息技术教学过程中，我们可以根据教学的难易程度选择同步操作的教学方式。即学生和教师进行同步操作。同步操作时，教师要在操作的过程中进行讲解和指导，学生则按照教师的指导跟随教师一步步地进行计算机的操作，这样的教学方式能够让学生在学习的过程中及时发现自己的不足，并得到教师的指点。从而更加牢固地掌握信息技术知识。以上每种教学方式并不是孤立存在的，教师在教学的过程中应该根据自己的教学内容进行适当的选择和组合，使信息技术课堂更加灵活和多样，让学生轻松地学到信息技术知识和技能，提高初中信息技术课程的教学效率。

教学方法实施总结篇4

目前市场上复印机主要为模拟复印机和集几项功能一身的数目复印机，

复印机类型

，

模拟复印机由于受自身特点的限制，已经慢慢淡出市场，而数码复印机凭借其工作效率和复印质量以及低故障率，已经慢慢成为市场主流产品。