新部编版二年级下语文《语文园地,二》优质示范公开课教案

语文园地二 【核心素养目标】 文化自信：感受他关爱他人、互帮互助，乐于奉献的精神是中华民族的传统美德。

语言运用：学会利用事物之间的相似性写比喻句，积累关爱他人的谚语。

思维能力：能联系生活根据提示写事例，介绍自己的好朋友。

审美创造：懂得关爱他人，互帮互助，能使人与人之间相处得更和谐友好，使社会更加文明美好。

【课前解析】 语文园地二共安排了6个板块的内容。

“识字加油站”呈现的是两组职业名称，第一行是含“师”的，第二行是含“员”的，引导学生在词语语境中认识11个生字。文中泡泡“邻居王叔叔是一位理发师”，旨在让学生联系生活，能运用其中的词语说句子。

“字词句运用”安排了两项内容，一项是仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来；
二是引导学生读句子，发现汉语一词多义的特点。

“写话”要求学生根据提示介绍自己的一位好朋友，属于初步的写人练习。” “展示台”呈现的是两个同学展示书写成果、交流书写经验的画面，旨在培养学生正确的书写姿势和良好的书写习惯。

“日积月累”安排的是一组以“关爱”为主题的谚语，引导学生积累语言，同时潜移默化的培养他们关爱他人的品质。

“我爱阅读”编排的是一首儿童诗《一株紫丁香》。诗歌讲述的是一群活泼可爱的学生，在老师的窗前栽下一株紫丁香，让绿叶和花香送去他们对老师的问候，表达了学生对老师无限的赞美和感激之情。

【教学目标】 　 1.认识“程、魔”等11个生字。

2.认读表示职业名称的词语，能发现这两类词语的特点。会选择词语说句子。

3.仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来。

4.读句子，能发现同一个词语在不同语境里有不同的意思。

5.能根据提示写一写自己的好朋友，写出他的样子和一起常做的事。

6.展示书写成果，能交流书写的经验和体会。

7.能积累关爱他人的谜语。

8.能正确、流利地朗读《一株紫丁香》，感受师生间的关爱之情。

【课前准备】 多媒体课件PPT 【课时安排】 3课时 第一课时 【课时目标】 1.认识“程、魔”等11个生字。

2.认读表示职业名称的词语，能发现这两类词语的特点。会选择词语说句子。

3.仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来。

4.读句子，能发现同一个词语在不同语境里有不同的意思。

【教学过程】 一、识字加油站 1.问题导入 导语：知识的小火车来到第一站：“识字加油站”，这里会有什么有趣的知识呢，让我们来看看吧！ 组织交流：同学们，你们知道自己的爸爸妈妈是做什么工作的吗？能不能简单的给我们介绍一下。

引导观察：请大家看看这几种职业，自己读一读，借助拼音把不认识的字读准确！（出示课件3）
（1）学生自读词语。

（2）开火车读词语。

（3）去拼音读生字。（出示课件4）
（4）教师强调读音并领读生字：同学们，在读的时候要注意：“程、营、养”是后鼻音；
“饲”是平舌音，读“sì”，不能读成“cì”；
“筑、术”是翘舌音。

2.理解词语，拓展练习说句子 （1）引导观察：同学们，仔细观察，这些职业名称有什么特点？（出示课件5）
预设：第一行都带有“师”，第二行都带有“员”。

（2）指导活动：“我指你说”。

指导活动：教师随机指职业图片，学生快速说出职业名称。

示例：教师指图并说，饲养牲畜，如牛、马、羊的人；
学生快速说出词语“饲养员”（出示课件6、7）
（3）指导说话 教师示范：同学们，我的叔叔是一名教师。那你能不能也像这样，选一个职业来说一说呢？（出示课件8）
预设1：我的邻居是一名建筑师。

预设2：我的妈妈是一名营业员。

预设3：我最喜欢看魔术师的表演。

…… （设计意图：认字读词，理解词义，说句子练习，一项项语文能力的培养在聊天游戏中进行，让学生学得轻松自然。）
二、字词句运用 1.大胆去想 教师导引：小火车继续出发，到下一站，这一站的景色特别漂亮，让我们瞧一瞧吧！ 教师引导：听老师读第1、2自然段，请闭上眼睛，说说你仿佛看到了什么画面。（出示课件9）
（1）
教师范读，学生认真听并想象画面。（出示课件10）
（2）
教师引导学生想象：同学们，让我们闭上眼睛，想象画面，田野，葱葱绿绿的，就像一片柔软的绿毯；
天上的云，雪白雪白的，好像一群小绵羊。你想在这样的场景中做些什么呢？ 预设生1：我想在这样的场景奔跑，放风筝。

预设生2：我想在田野中捉迷藏、踢足球。

引导朗读：请同学们来读一读这些句子吧。

（3）
教师讲解：我们仔细来看，句子先说了景物是什么，然后说是什么样的，最后说他们想什么。就把一个景物，只要我们抓住他的某一特点，然后联系生活，大胆想象，就能把田野说的那么美，把白云说的那么有趣。那我们就用这种方法，来说说天上的白云，除了像雪白雪白的小绵羊，还会像什么呢？ 预设：天上的云一团一团的，好像巨大的棉花糖。

教师小结：我们不难发现，雪白雪白的是从白云的颜色说的，一团一团的是从形状上说的。所以，我们再说景物的时候不仅可以从颜色而且还可以从形状、大小、等等方面来说，这些都是景物的特点。接下来，我们就用这种方法来说说这棵大树吧！ （4）仿写句子：你可以从大树的样子、颜色等方面来说。大树，又粗又壮，就像什么呢？（出示课件11）
预设：一个巨人 （5）发现写法：我们再来读一读，说说每一自然段在表达上有什么相同之处。（出示课件12）
（6）同桌交流。提示：第一行写景物，第二行写景物的特点，第三行写像什么。

（7）小结：说的真好，想象丰富，表达清楚。同学们，你们可以把自己喜欢的景物也用这种方法来说一说，先抓住它的特点，再来说说像什么。

（8）我是小诗人。小组合作创编，每个小组选择一种景物，合作编一首诗。（出示课件13）
（设计意图：通过多角度的观察和不同形式的学习，让学生初步了解比喻句的特点，并试着写一首诗。）
2.一词多义 （1）出示要求：读句子，试试用其他词语替换加点的词语。（出示课件14、15）
预设1：第一个句子中，“特别”可以用“非常”“格外”替换。

预设2：第一个句子中，“特别”可以用“与众不同”“不一样”替换。

（2）组织小组活动：“经过”在不同的句子里，它的意思一样吗？小组同学说一说吧。

（出示课件16）
预设1：第一个“经过”是通过的意思。

预设2：第二个“经过”是路过某个地方的意思。

（3）我的发现：说说从这两组带有加点词语的句子中，你有什么发现？同桌之间交流一下。（出示课件17）
教师讲解：同一个词语在不同的语境中有不同的意思，这就是汉语中常见的一词多义现象。

（4）练习巩固：
最后，我们来做一组小练习吧。说说加点词语的意思。（出示课件18）
预设1：第一个“意思”是表示含义的意思。

预设2：第二个“意思”是表示趣味的意思。

教师小结：同一个词语在不同的语境中有不同的意思，所以要理解词语的意思，必须把它放进具体的语言环境里，才能理解得更加准确。生活中还有很多这样的词语，这样有意思的词语等着你们去发现研究！ （设计意图：通过学生自主合作，交流探究，在读中感知“一词多义”的现象。）
第二课时 【课时目标】 1.能从名字、外貌、交往情况简单介绍好朋友，写出他的样子和你们经常一起做的事。

2.能积累关爱他人的谚语，领悟做人的道理。

【教学过程】 一、谈话引入，导入新课 1.揭示写话主题：同学们，我们每个人都有朋友，你们的朋友长什么样子呢？让我们来写一写吧！小火车开到了“写话”站，等着大家介绍好朋友呢！ 教师板书：写话 （1）朗读要求：请大家读一读“写话”栏目内容，想想应该从哪些方面介绍自己的好朋友。（出示课件19）
明确要求，教师板书：谁，样子，经常一起做的事 （2）引导观察：为了帮助大家更好的描述，老师为提供了写话好工具，那就是形容外貌的词语，我们一起来读一读吧！（出示课件20）
（3）如何使用：在写的时候一定要抓住好朋友明显的特点来说。可以从眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等方面来说，我们只要能抓住一两条最典型的来说就可以了。这么多描写外貌的词语我们并不是每一次都要全部用上，选择自己需要的就行。（出示课件21）
（4）丰富描写：除了写你好朋友的外貌，我们还可以写一写你经常和好朋友做的事情。（出示课件22）
（5）填一填介绍好朋友的文段：根据提示连起来表达，把话说清楚。（出示课件23）
2.习作构思：现在给大家2分钟时间，在脑海中构思怎样利用刚才老师教的方法写自己的好朋友。（出示课件24）
提示：
1.选择朋友。回想朋友当中最想写谁。

2.抓住特点来写。可以抓住外貌、爱好来写。

3.想好了填写表格。按要求填写即可，也可以写成一段话。

（设计意图：分步指导，降低难度，让学生掌握方法。这样的进程符合学生的身心特点，也能提高教学效率。）
二、日积月累，理解谚语 1.提出朗读要求：我们的火车继续前进，下一站，日积月累。这里有三句谚语，你能借助拼音，把它都准确吗？（出示课件25）
2.再读谚语，了解意思。

（1）交流句子意思，小组讨论每一句的意思。

（2）重点指导。

①引导学生，理解“予”是“给予”的意思。

②给学生讲“雪中送炭”的故事。

（3）自由诵读，背诵谚语。

3.说说这些谚语都是和什么有关？（出示课件26）
教师带学生回顾课文：学习了《雷锋叔叔，你在哪里》，你能说说给你留下了怎样的印象吗？ 预设：雷锋叔叔是一个乐于助人的人。

是的，我们今天学的这三句谚语，就和雷锋叔叔乐于助人的品质有关系。这三句谚语都是跟“爱”相关的。

4.学以致用，练习巩固。

活学活用：想想这三句谚语该怎么用，读一读，填一填。

（1）
平常帮助让人，遇到困难的时候就容易得到别人的帮助，这就是人们常说的：
（出示课件27）
（2）
让我们知道了付出也会使人快乐。（出示课件28）
（3）好朋友获奖时，我们要祝贺，好朋友伤心难过时，更要去安慰、帮助， “ ”这样才是真朋友。

预设：平时肯帮人，急时有人帮。

予人玫瑰，手有余香 与其锦上添花，不如雪中送炭 （设计意图：分步指导，本环节以朗读感悟为主，穿插故事的讲述，帮助学生理解谚语的含义，并学会恰当地运用。）
第三课时 【课时目标】 1.展示书写成果，能交流书写的经验和体会。

2.能正确、流利地朗读《一株紫丁香》，感受师生之间的关爱之情。

【教学过程】 一、 展示台 1.现场书写，比姿势。

（1）教师提问：谁知道我们平时书写的时候，在姿势方面应该注意些什么？请同学们读一读泡泡里的对话说一说。（出示课件29）
预设1：坐姿要端正。

预设2：握笔姿势要正确。

（2）学生齐读“三个一”。（出示课件30）
（3）学生在田字格中自由书写。教师强调坐姿和握笔姿势。（出示课件31）
（4）教师巡视，纠正学生错误的坐姿和握笔姿势。

（5）教师表扬姿势正确的学生，并指导学生注意观察字的每一笔笔画在田字格中的位置。

（6）指名演示，其他学生观察。

小结：写字的时候，做到姿势正确，字才能写得更端正。

2.佳作展示，比眼力。

（1）学生指出自己最满意的书法作品。

（2）小组内交流，说说作品好在哪里，或者有什么建议。

（3）指名交流经验和体会。

小结：写字前要仔细观察每一笔笔画在田字格中的位置，再按照笔顺规则书写，注意汉字的间架结构，书写要做到端正、整洁，才能写出好作品。

（设计意图：书写是低学段语文教学的重点。教学中，通过比姿势、比眼力，强化书写的经验和体会，提高学生的书写能力。）
二、 我爱阅读 1.激发阅读兴趣：人与人之间的关爱多么美好，在《一株紫丁香》这首儿童诗里，就有着一幅幅美好的画面，我们一起来读读吧。（出示课件32）
2.精读诗歌，理解诗歌大意。（出示课件33）
（1）借助拼音，自由朗读，读准儿化音，读通句子。

（2）学习第1小节。

①指名读，说一说他们是怎样走进那安静的小院的。

②踮起脚尖的“踮”，正音“diǎn”。

③踮起脚尖是怎样的动作？谁给大家演一演？（指名表演）
④一株小小的紫丁香被孩子们悄悄地栽在了老师窗前，寄托了孩子们许多美好的心愿。在孩子们的内心深处，有多少话想对老师说呀！孩子们想对老师说些什么呢？ （1）学习诗歌2—4小节。

①自由读，思考：诗中绿花儿指的是谁？（我们）
②联系生活经验理解“挂牵”。

举例子：由于天气变化无常，班上许多小朋友都因为生病请假了，老师非常着急，挂念着他们，害怕他们落下了功课，所以等他们来学校以后，老师就利用空余时间为他们补习，这就叫挂牵。

（3）学习第5小节。

①自由读第5小节。

②展开你们想象的翅膀，想一想老师会在梦里梦到什么呢？ 3.理解诗歌。

（1）小朋友们为什么要把紫丁香载在老师窗前？（出示课件34）
预设：小朋友们想让紫丁香绿色的枝叶，伸进老师的窗口，夜夜和老师作伴。

教师小结：同学们为了表达自己对老师的问候和敬意，在老师的窗前栽下了一株紫丁香，代替同学们陪伴老师。

（2）这株紫丁香给老师带去了什么？（出示课件35）
预设：老师每天晚上都要备课，学习，多辛苦啊！有紫丁香和老师做伴，老师就不会感到寂寞了。

教师小结：这株紫丁香和老师作伴，给老师歌声、笑脸和美梦，为老师消除疲倦，让老师感受到学生对她的关心和尊敬。

4.配乐朗诵，升华情感，尝试背诵，。

（1）朗读指导：请带着对老师的感激之情，自己试着有感情地朗读这首小诗。（出示课件36）
（2）教师范读。

（3）男女生诵读。

（4）全班配乐齐诵。

三、拓展延伸，表达感恩 教师引发思考：同学们，你想对老师说些什么、做些什么呢？怎么样才能表达你对老师的爱。试着写下来吧。

（设计意图：用一个大问题作为教学主线，同时进行朗读感悟，练习说话，丰富了学生说话的句式，也培养了学生自主阅读和理解文章的能力。）
【板书设计】 写 话 谁 样 子 经常一起做的事 【教学反思】 教学中，我充分调动孩子的积极性，课堂气氛较活跃，学生的参与度较高。下面以“写话”为例谈几点反思：
低年级写话，激发学生写话的兴趣是关键。本次写话是写身边的一个好朋友，内容贴近生活，学生有话可写。因此通过提取关键信息，明确写话要求，再给学生一些外貌描写的词语，让学生的写话更加丰富。

为了降低写话的难度，我进行了分步教学。我先引导学生学会阅读课本上的表格，接着指导他们学会把一个个问题分别说清楚、说完整，然后指导学生把这些问题连起来介绍自己的好朋友。学生完成写一写的任务后，给予适当的指导也是非常有必要的。教学时引导学生学会正确、客观地评价作品，让他们更清楚地认识到自己的长处和不足之处。这样的评价方式不仅有利于学生了解老师的评价要求，还能训练学生评价他人写话的能力，认识到自己在写话方面的不足并努力改进，从而掌握写话技巧，做到有的放矢。