第12课《台阶》（一等奖创新教学设计）下学期七年级语文下册（部编版）

第12课《台阶》（一等奖创新教学设计）下学期七年级语文下册（部编版）
第12课《台阶》
教学设计 1.结合小说的文体特征，从情节入手，深入细节，欣赏人物形象。

2.深入体会文中“台阶”的含义，把握小说的主题。

3.感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的正确态度。

1课时 ◆活动一：创设情境，明确任务 1.多媒体出示罗中立的油画《父亲》，播放背景音乐《父亲》。

父亲的一生可能是平凡的，平凡得让我们不愿向他人谈起；
父亲的一生可能是清贫的，清贫得让我们无法在别人面前炫耀；
父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通得像一块随处可见的鹅卵石。但卑微者未必脆弱，在你跌倒时，父亲会教你怎样站立；
在你困难时，父亲会鼓励你勇敢面对。在人生的风雨路途中，父亲的坚韧强大可能是你无法想象的。父亲的故事是无声的，他用自己的行动告诉孩子什么是人生，什么是生活。今天，我们就一起走进李森祥的小说《台阶》，来认识一位平凡而普通的父亲。

2.自读“阅读提示”，把重点词句圈点出来，提炼我们需要的学习要点。

3.生读后交流、归纳，师指导明确。

“阅读提示”中包含了以下学习要点与信息：
（1）文章的体裁：小说。

（2）文章叙述的角度：第一人称。

（3）文章的主要内容：“我”父亲与台阶的故事。

（4）解读重点：
①你是怎样看待“父亲”这一人物形象的？ ②应该如何理解这篇小说的主题？ （5）学习方法：抓住细节描写，结合上下文加以分析品味，并进行点评。

4.明确学习任务 （1）结合小说的特点，理清文章内容。

（2）分析“父亲”这一人物形象。

（3）小说主题探讨。

◆活动二：初读课文，梳理情节 完成学习任务一：结合小说的特点，理清文章内容。

师引导：根据小说文体特征，快速朗读课文，按照“开端—发展—高潮—结局”四个部分，用简洁的语言概述课文的内容，给课文划分层次。

1.理清小说的情节结构 明确：
开端（第1—9段）：父亲觉得自己家的台阶低，想要造高台阶的新屋。

发展（第10—16段）：父亲为造有高台阶的新屋开始了漫长的准备。

高潮（第17—25段）：父亲建造新屋及造九级台阶的过程。

结局（第26—32段）：新屋落成了，父亲却老了，身体也垮了，精神支柱也没了。

2.概述课文的内容 明确：这篇小说，以第一人称口吻讲述了“父亲”修台阶的故事。

父亲觉得自家台阶低，望着别人家高高的台阶，羡慕不已，立下宏愿，也要造一栋高台阶的新屋，于是终年辛劳，准备了大半辈子，终于造成了有九级台阶的新屋。

◆活动三：细读课文，解读“父亲” 完成学习任务二：分析“父亲”这一人物形象。

师引导：小说以塑造人物形象为中心, 在故事发展的过程中，父亲的形象始终贯穿于各个情节之中，请同学们细读课文，完成以下任务。

1.阅读发展部分，说说父亲为了建新屋做了哪些准备。

明确：父亲觉得台阶低，地位低；
台阶高，受尊重。

为建高台阶的新屋，父亲捡砖，捡瓦，存角票，种田，砍柴，捡石头，编草鞋，踏黄泥。

2. 找出文中体现“父亲形象”的语句，并作适当分析。

（1）阅读方法指导：
①细读课文，用圈点的方法找出描写“父亲”言行、神态的词句。

②结合上下文，写出表现“父亲”的心理或精神的词句。

（2）学生自主分析后，教师引导汇报交流。

父亲一下子背了三趟，还没觉得花了太大的力气。只是那一来一去的许多山路，磨破了他一双麻筋草鞋，父亲感到太可惜。

明确：从背石板的描写中，可看到父亲强健有力的形象，不关心自己的身体，反而可惜磨坏了草鞋，也凸显出了一个勤俭的老实人形象。

我想一步跳到门槛上，但摔了一大跤。父亲拍拍我后脑勺说，这样是会吃苦头的！ 明确：文章描写“我”与父亲关系的语句不多，但就此一句中便能体会到父亲对“我”的爱和教诲，凸显出一位慈父形象。

父亲的这双脚是洗不干净的，他一般都去凼里洗，拖着一双湿了的草鞋唿嗒唿嗒地走回来。大概到了过年，父亲才在家里洗一次脚。

明确：父亲由于长年从事劳作，脚上积了许多沙泥，表现出父亲的创业艰苦，“唿嗒唿嗒地走回来”不仅是带水草鞋的厚重，也是他脚步的厚重，这里以细节描写刻画出一位踏实的劳动者形象。

他今天从地里捡回一块砖，明天可能又捡进一片瓦，再就是往一个黑瓦罐里塞角票。虽然这些都很微不足道，但他做得很认真。

明确：虽然一无所有，但是知道积少成多的道理，两个“捡”字与一个“塞”字，是无数个日月重复的动作，父亲是一名坚韧不拔的朴实劳动者。

父亲坐在绿荫里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。

明确：父亲专注的目光，表达了他的决心。他有志气，不甘人后，有长远的目标，丝毫不会动摇。

许多纸筒落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。

明确：这一系列动作描写，看似写出了一个滑稽的形象，实际上是写出了父亲骨子中深藏的朴实与安分，他所追求的“形式地位”得到了，然而骨子中的低调朴实却又让他显得局促不安。

3.教师引导总结父亲形象。

父亲是一个非常要强的农民。他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲也是老实厚道的农民。他用辛勤的劳动兴家立业，不怕辛苦，身上有着中国传统农民所特有的谦卑。

师小结：通过分析文中父亲的语言、动作、神态等细节描写，我们可以看出，文中的父亲是一位吃苦耐劳、倔强能干、不甘人后、执着追求、谦卑质朴的农民父亲。

◆活动四：品读“台阶”，探讨主题 完成学习任务三：小说主题探讨。

师引导：“台阶”既是本文的题目，也是本文的线索，父亲的一生，也凝聚在小小的台阶上。“台阶”在父亲的生命中意味着什么？再读课文，找出具体的语句，探讨下面的问题。

1.对父亲来说，“有高台阶的新屋”、“别人家高高的台阶”、“九级台阶”分别意味着什么？ 预设：
（1）“台阶高，屋主人的地位就相应高”，“有高台阶的新屋”对父亲来说意味着高地位，受人尊敬。

（2）“父亲坐在绿荫里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。”“别人家高高的台阶”对于父亲来说是受人尊敬的象征，使他羡慕，于是不甘低人一等的他感叹“我们家的台阶低!”而正是因父亲对受人尊敬的需要使他产生了希望和理想，意味着父亲对生活有更高的期盼和追求，“别人家高高的台阶”也就成了父亲吃苦耐劳的动力源泉。

（3）“父亲的准备是十分漫长的”“一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶”“父亲从老屋里拿出四颗大鞭炮”“而父亲自己却熬不住，当天就坐在台阶上抽烟”，“九级台阶”对父亲来说意味着漫长的准备、艰苦的劳作、建成的喜悦与希望的失落。

2.分析“台阶”意义：“台阶”在父亲的人生中扮演了什么样的角色？ 三级台阶——父亲的理想从“三级台阶”起步。

高高的台阶——父亲吃苦耐劳的动力源泉。

九级台阶——父亲理想的勋章，人生的巅峰。九级台阶又让父亲从幸福的云端回到凡间。

3.父亲经过了日积月累的努力，终于筑起了“九级台阶”，倘若文章就此带着父亲的幸福戛然而止，那最好不过，但作者却延续笔力，写出了父亲的失落，更以“怎么了呢，父亲老了”结尾，虽不是悲剧，但却如同有悲剧一般的力量令人哀伤。对于作者如此结尾，请你谈谈自己的理解。

（生自由发言，相互补充，师生一起归纳）
明确：父亲这种颓唐的表现，不仅仅是因为父亲老了。作者在小说结尾，在父亲愿望得到实现的时候，却写了父亲的颓唐。小说出人意料又令人感伤的结局，引发读者对物质理想与精神追求错位现象以及人生使命的各种思考。物质生活的改善可以带来精神上的愉悦，然而物质生活的改善并不等同于精神生活质量的同步提升。怎样在提高物质生活水平的同时，实现更高层次的精神追求呢？ 因此，文中的父亲虽圆满地实现了改善居住环境的生活愿望，但他却感到既困惑又难过。父亲的失落感不仅来自自身的衰老，更来自人生失去了方向，他发现自己没有精力和勇气再次出发了。

4.概括文章主题。

父亲一生要造有高台阶的新屋，但是造成后，父亲却“若有所失”。结合对整篇课文的理解，你认为小说通过父亲这一形象要表达什么主题？ （生讨论交流，师指导，不要求答案完整，有自己的看法即可）
明确：本文通过叙述父亲为盖新屋、造台阶而拼命苦干的一生，表现了那个时代农民艰难困苦的生存状态和他们为改变现状而不懈努力的精神，表达了“我”对父亲优秀品质的崇敬，对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑的怜悯，对改变农村的面貌寄予希望。

父亲辛苦一生，劳动就是他的生命。在父亲的精神世界中，劳动意味着创造，意味着收获，意味着生命的价值。一旦不能劳动，就感觉失去了一切，所以感觉若有所失。父亲的形象代表了觉醒的农民，他们不仅要求物质上的温饱，而且在精神上，要求获得应有的尊重和地位。

父亲渴望得到人们的尊重，获得更多认同，但他又一直沉浸在自己的世界里。他自己觉得台阶低，按照习俗认为造高台阶就能得到别人的尊重；
在新屋落成后，他坐在高台阶上，却失落地发现台阶并没有成为他与别人分享快乐的通道。

“台阶”只是一个外在形式，“父亲”却用它来判断自己的人生价值，并为之奋斗了一生。当父亲的物质理想与精神追求错位时，父亲感到不自在，感到空虚，这是本文想要表达的主题，更是作者对现实中父辈们人生价值的思考。

◆作业设计 1.完成分层作业。

2.课外寻找关于“父亲”的文章、诗歌进行自主阅读。

3.在生活中去认识你的父亲，去关怀、爱戴自己的父亲。

◆板书设计