《经编针织》课程标准（范文推荐）

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《 经编针织 》课程标准 课程代码：

　　计划学时/学分:72/4 适用专业:纺织材料与应用专业 建议开设学期:第二学期 编制人: 编制时间: 一、课程定位 《经编针织》是纺织材料与应用专业核心课程，通过对经编机各主要机构的运动进行了工艺分析,讲述了经编机的基本结构和工作原理；介绍了经编织物组织及经编针织物的结构与性能。通过本课程的学习使学生掌握经编编织原理及工艺设计，并能对经编针织物进行组织结构分析及经编生产工艺参数的确定。

　　本学习领域课程基于针服企业实际工作岗位和工作任务的分析，以具体的工作任务为导向进行课程设计并确定学习任务,注重培养学生自主学习能力、分析问题和解决问题的能力，锻炼学生树立严谨的工作作风和严肃认真的工作态度，良好的团队合作精神及沟通协调能力，培养良好的职业修养，以适应针织服装行业发展对人才的要求。

　　 二、课程目标 1. 总体目标 本学习领域课程教学过程以学生为主体，以职业能力目标为核心，培养学生具备相应的专业能力、方法能力和社会能力。

　　2. 具体目标 （1）专业能力目标 了解经编机的基本结构。

　　理解经编编织原理。

　　掌握经编针织物组织结构的类型。

　　掌握经编生产工艺参数的确定方法。

　　能够对一些常见经编织物进行结构分析。

　　能以市场流行趋势为导向进行经编织物的工艺设计。

　　具有设计一定花型效应的经编织物的能力。

　　（2）方法能力目标 具有较好的自我学习和获取新知识的能力；

　　具有一定的独立分析问题和解决实际问题的能力；

　　具有收集和加工信息并运用的能力；

　　 具有独立制订工作计划、完成工作任务的能力；

　　具有独立评估工作结果及做出决策的能力。

　　（3）社会能力目标 通过本课程的学习，使学生明确行业发展趋势，顺应时代发展要求，掌握染整基础知识和最新技术；形成分析问题和解决问题的技能；养成科技创新、不断进取、产品创造、精益求精的职责素质。培养良好的道德品质、认真的学习态度、吃苦耐劳的精神以及团结协作的团队意识。

　　 三、课程设计 1. 设计理念 本课程以企业岗位设置与相应的岗位职责要求为依据，以学生的就业为导向，分析各相关岗位的工作任务和能力要求，确立了工艺设计、针织生产管理、针织跟单、保全等岗位相关联的教学内容，并确立相应的教学目标；基于工作过程设计学习情境、教学实施方案及课程考核标准。整个课程的开发与设计充分体现当代职业教育实践性、开放性和职业性的职教总体要求。

　　（1）突出专业课程的职业性、实践性和开放性。注重与企业合作，按照“职业岗位→岗位需求能力→确立教学项目”的项目导向式的运行机制来组织教学。

　　（2）学以致用，以“用”促学，边“用”边学，突出“教、学、做”一体化的教育理念。

　　（3）学生是学习主体，鼓励学生职业能力发展，加强创新能力和意识培养的理念。在设计中，既要考虑学生职业技能的训练，又要关注综合职业素质的养成，为学生的可持续发展奠定良好的基础。

　　2 2. . 设计思路 本课程的总体思路：以经编企业的工作任务作为切入口，将基于学科知识系统的课程教学方法转换为基于新技术应用的课程教学方法。打破传统的以“了解”、“掌握”为特征设定的学科型课程目标，采用“任务引领、项目驱动”的行动导向法教学，即以实现学习任务为教学目标，以实施工作项目为教学手段，以工作项目含带学习内容，将职业行动领域的工作能力融合在工作项目训练中，通过任务引领、项目化工作的实施完成学习目标，实现工作即 学习的理念。

　　（1）以校企合作为切入点的课程开发。通过邀请行业企业专家来校指导，从企业生产管理一线人员了解工作任务与工作流程、毕业生反馈交流等形式，进行岗位职业分析与课程内容选取，通过企业老总来校举办讲座或行业企业骨干直接参与课程教学、教材编写，教师服务企业、学生顶岗实习等形式深度合作开发课程，以充分体现课程的职业性、实践性和开放性。

　　（2）以职业能力培养为核心的课程设计。在重视学生专业能力培养的同时，重视方法能力与社会能力的培养。学生通过课程学习掌握工艺设计、针织生产管理、针织跟单等全方面产品开发与生产和市场开拓能力。由课堂学习发展到生产学习，使课程学习具有开放性，通过生产合作学习以及对企业实际问题的讨论提升学生的团队合作能力与创新能力。

　　（3）以项目教学为中心的课程实施。一是教学组织项目化，把课程内容设计为 4 大典型学习领域（项目/典型工作任务），教学要求具体并可操作；二是教学方法的运用上强调任务驱动、案例教学、情境模拟、分组讨论等多种方法的灵活运用；三是考核体系是由教师、学生、企业共同参与的多元考核、鼓励学生不断追求完善的动态考核、重视平时学习过程的随机考核构成；四是理论与实践比例为 1:3，课时安排为第二学期，共计 72 学时，具体安排如课程内容及学时分配表。

　　（4）以企业真实的工作过程开展教学设计。本课程以网络上的课程及大量社会资源项目为课程载体，以真实的生产管理过程开展教学模块和教学方案设计，充分运用工学交替、任务驱动、项目导向、校内外顶岗实习等多种教学模式。

　　 四、课程内容与实施 （一）课程内容 学习情境（章、节）划分及学时/学分 序号 情境描述 学时 学分 1 生产设备 23 2 织造原理 7 3 织物基本组织 9 4 织物花式组织 33 5 6 7 考核 与评价 情境 序号 情境 1 情境 2 情境 3 情境 4 情境 5 情境 6 情境 7 考核 方式 理论＋实践 理论 考核 理论＋实践 理论＋实践 考核 权重 32% 10% 13% 45% （二）学习情境 学习目标和拟实现能力目标 1、了解单针床各成圈机件的结构及配置。

　　2、掌握三种织针成圈过程及成圈机件运动配合 3、了解梳栉横移传动机构的结构。

　　4、掌握梳栉横移传动机构的工作原理。

　　5、了解送经机构的结构组成。

　　6、掌握送经机构的工作原理。

　　7、了解分段整经机的基本结构。

　　8、掌握分段整经机的工作原理。

　　9、了解贾卡经编机提花原理。

　　10、掌握双针床经编机的编织原理。

　　学习内容 学习 项目 生产设备 学习 单元 1、 经编机的一般结构及分类 2、槽（舌、钩）针经编机的成圈机件与成圈过程 3、直接式(链条式、凸轮式)横移机构的工作原理 4、间接式横移机构的工作原理 5、梳栉横移时间的工艺分析 6、电子式梳栉横移机构 7、送经机构的组成（传动机构、辅助机构）与工作原理 8、分段整经机的基本结构与工作原理 9、贾卡经编设备与工艺 10、多梳经编设备与工艺 11、双针床经编设备与工艺 学 时 理论 8 考核评价 方式 理论＋实践考核 实践 15 权重 32% 教学 方法与手段 宏观教学方法 任务教学法 微观教学方法 引导法、小组讨论法、多媒体讲授法、案例教学法 教学手段 多媒体教学、实验场所现场教学 教学活动 设计 教师通过设计及提出相关任务，进行任务驱动，然后提供一定的案例，并进行案例分析，提出一定的学习任务，让学生进行实际操作，然后对学生操作、计算结果进行讨论、总结及测评促进学生掌握有关知识和技能。

　　教学条件 多媒体、电脑 主要考核点 知识 1、经编机的一般结构及分类 2、槽（舌、钩）针经编机的成圈机件与成圈过程 3、直接式(链条式、凸轮式)横移机构的工作原理 4、间接式横移机构的工作原理 5、梳栉横移时间的工艺分析 6、电子式梳栉横移机构 7、送经机构的组成（传动机构、辅助机构）与工作原理 8、分段整经机的基本结构与工作原理 9、贾卡经编设备与工艺 10、多梳经编设备与工艺 11、双针床经编设备与工艺 技能 1．掌握经编机的结构。

　　2.掌握不同经编机的编织工艺。

　　态度 1．上课态度端正，配合实施实验环节，按时保质的完成实验实训项目。

　　2．规范应用习惯——正确应用和遵守国家和行业的相关标准 3．团结协作精神——互相帮助、相互学习、共同完成任务 4．自我学习的能力与创造能力 参考资料 及其他说明 学习目标和拟实现能力目标 1．掌握经编经编生产工艺流程 2、掌握三种织针成圈过程及成圈机件运动配合 3、掌握双针床经编机的编织原理 学习内容 学习 项目 织造原理 学习 单元 1、经编生产工艺流程 2、槽（舌、钩）针经编机的成圈过程及原理 3、双针床经编机的编织原理 学 时 理论 2 考核评价 方式 理论考核 实践 5 权重 10% 教学 方法与手段 宏观教学方法 任务教学法 微观教学方法 引导法、小组讨论法、多媒体讲授法、案例教学法 教学手段 多媒体教学、实验场所现场教学 教学活动 设计 教师通过设计及提出相关任务，进行任务驱动，然后提供一定的案例，并进行案例分析，提出一定的学习任务，让学生进行实际操作，然后对学生操作、计算结果进行讨论、总结及测评促进学生掌握有关知识和技能。

　　教学条件 多媒体、电脑 主要考核点 知识 1、经编生产工艺流程 2、槽（舌、钩）针经编机的成圈过程及原理 3、双针床经编机的编织原理 技能 1.掌握经编生产工艺流程 2.掌握经编机的成圈过程 态度 1．上课态度端正，配合实施实验环节，按时保质的完成实验实训项目。

　　2．规范应用习惯——正确应用和遵守国家和行业的相关标准 3．团结协作精神——互相帮助、相互学习、共同完成任务 4．自我学习的能力与创造能力 参考资料 及其他说明 1.《针织技术》 许瑞超、王琳 主编 东华大学出版社 2.《现代经编工艺与设备》 蒋高明 主编 中国纺织出版社 学习目标和拟实现能力目标 1、了解经编针织物的结构、特性与用途 2、掌握经编针织物组织的表示方法。

　　3、掌握单针床经编基本组织的结构和性能。

　　4、掌握双针床经编基本组织的结构和性能。

　　学习内容 学习 项目 织物基本组织 学习 单元 1、经编针织物的结构、特性与用途 2、经编针织物组织的表示方法 3、经编针织物的基本组织 学 时 理论 2 考核评价 方式 理论＋实践考核 实践 7 权重 13% 教学 方法与手段 宏观教学方法 任务教学法 微观教学方法 引导法、小组讨论法、多媒体讲授法、案例教学法 教学手段 多媒体教学、实验场所现场教学 教学活动 设计 教师通过设计及提出相关任务，进行任务驱动，然后提供一定的案例，并进行案例分析，提出一定的学习任务，让学生进行实际操作，然后对学生操作、计算结果进行讨论、总结及测评促进学生掌握有关知识和技能。

　　教学条件 多媒体、电脑 主要考核点 知识 1、经编针织物的结构、特性与用途 2、经编针织物组织的表示方法 3、经编针织物的基本组织 技能 1.了解经编针织物的特点、用途 2.掌握经编针织物的表示方法 态度 1．上课态度端正，配合实施实验环节，按时保质的完成实验实训项目。

　　2．规范应用习惯——正确应用和遵守国家和行业的相关标准 3．团结协作精神——互相帮助、相互学习、共同完成任务 4．自我学习的能力与创造能力 参考资料 及其他说明 学习目标和拟实现能力目标 1、掌握单针床经编组织的结构。

　　2、掌握单针床经编组织的外观效果和性能 学习内容 学习 项目 织物花式组织 学习 单元 1、基本单梳经编组织 2、满穿双梳和多梳经编组织 3、带空穿双梳和多梳经编组织 4、缺垫经编组织 5、衬纬经编组织 6、缺压经编组织 7、压纱经编组织 8、毛圈经编组织 学 时 理论 6 考核评价 方式 理论＋实践考核 实践 27 权重 45% 教学 方法与手段 宏观教学方法 任务教学法 微观教学方法 引导法、小组讨论法、多媒体讲授法、案例教学法 教学手段 多媒体教学、实验场所现场教学 教学活动 设计 教师通过设计及提出相关任务，进行任务驱动，然后提供一定的案例，并进行案例分析，提出一定的学习任务，让学生进行实际操作，然后对学生操作、计算结果进行讨论、总结及测评促进学生掌握有关知识和技能。

　　教学条件 多媒体、电脑 主要考核点 知识 1、基本单梳经编组织 2、满穿双梳和多梳经编组织 3、带空穿双梳和多梳经编组织 4、缺垫经编组织 5、衬纬经编组织 6、缺压经编组织 7、压纱经编组织 8、毛圈经编组织 技能 1、了解经编花色组织的特点 2、能进行织物结构设计 态度 1．上课态度端正，配合实施实验环节，按时保质的完成实验实训项目。

　　2．规范应用习惯——正确应用和遵守国家和行业的相关标准 3．团结协作精神——互相帮助、相互学习、共同完成任务 4．自我学习的能力与创造能力 参考资料 及其他说明 （ 三 ） 课程实施 1. 教学方法 （1）以课堂教学为主，利用分组讨论及面料展示（可由同学们携带自己的针织服装或面料自我展示），适当辅以参观工厂等方法，使学生接受从原料到面料及生产设备等系列相关专业知识，并融入其中，有利于学生对所学知识的掌握和贯通。

　　（2）通过多媒体课件、教学录像资料以及安排学生自行查阅资料，使学生了解企业的实际生产情况以及当前面料的流行趋势，强调学生学习的主动性。

　　2. 考核内容和考核要求 （1）教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，并且注重过程评价，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力；

　　（2）突出过程评价，结合课堂提问、课堂讨论、小组自评和互评、课后作业等方式，进行平时成绩评定；

　　（3）结合实验实训、生产操作，加强实践性教学环节的考核，积极引导学生加强实践环节学习；

　　（4）强调课程结束后的综合评价，充分发挥学生的主动性和创造力，注重考核学生所拥有的综合职业能力及水平。

　　考核方式 考核内容 考核方式 权重（%） 过程性评价 主要考核学生的学习态度、学习主动学生的作业完成情况、课堂提问、平40 性，对课程知识点的获取能力、分析思考问题和创新的能力。

　　时各种实践项目完成质量、出勤...