【新课标学习】版义务教育课程方案和新课标解读专题培训会学习心得（二）（精选文档）

来源:公文范文时间:2022-11-05 18:05:05

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2022 年版义务教育课程方案和新课标解读专题培训会学习心得（二）原培训会上午场崔允漷老师交流分享内容上一篇没有梳理完毕，现在接着整理，第三部分课程标准的四大亮点之亮点三是课程内容结构化，这点内容下午场的老师也从另一个角度进行了解析。崔老师介绍对课程内容的传统理解有学科知识和活动经验两种，两者各有优缺之处但是殊途同归，它们都倡导课程内容结构化。同时指出了将课程内容的学习经验结构化。学习经验既不是一门课程所要传授的内容，也不是教师展开的活动，而是学习者与使他起反应的环境中的外部条件之间的相互作用。这让我想起了生态学的定义，生态学是研究有机体与其周围环境（包括非生物环境与生物环境）相互关系的科学。在学习时，生态学老师还向我们强调定义中最需要引起我们关注了是两者之间的相互关系，所以在教育过程中，我们是不是也要着重关注学习经验中学习者和相应外部条件的那个“相互作用”呢？课程内容结构化的策略方面，两位老师提出了不同的思路，展示图片，以供参考。

　　新课程标准的第四个亮点是学科实践，学科实践即像学科专家一样思考与行动。就生物学科而言就是在教学情境中，运用生物学科的概念、思想与工具，整合心理过程与操控技能，解决真实情境中的问题的一套典型做法。在生物学课程要培养的核心素养中对应探究实践这一核心素养。

　　最后一部分内容是新教学与新评价的建构，老师们切实的将新教学的流程和方法告诉了我们，以一种新教案——单元学历案为起始，确定单元名称与课时；以通过...理解...形成...的表述方式书写单元素养目标；设计评价任务，用于及时了解学生学习状况；设计每个课时的学习目标和课程内容；设计作业与检测，指导学生练习与巩固；设计学生的反思任务。在以后的教学中，可以多做尝试。

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