2023年度统编版小学语文二年级《大禹治水》微课讲稿第二课时

下面是小编为大家整理的2023年度统编版小学语文二年级《大禹治水》微课讲稿第二课时,供大家参考。

　大禹治水第二课时讲稿 一、导入 1.很高兴又和同学们见面了，通过上节课的学习你能告诉老师这篇文章讲了一件什么事情吗？ （主要讲述了禹十三年坚持治理洪水，最终治水成功，为百姓造福的故事。）你说对了吗？ 2.在学习本篇文章的同时，我们还认识了很多生字宝宝，现在它们又要和我们见面啦，你还能认出它们吗？（出示生字词）教师范读。

　出示: 洪水

　泛滥

　毒蛇

　猛兽

　伤害

　灾难

　仍然

　继续

　认为

　 教训

　被驱赶

　恢复

　淹没

　冲毁

　伤害

　 老师相信只要你认真读书，那这些生字宝宝就一定难不倒你，如果你还没有熟练掌握这些生字，那就重复多听几遍老师的范读。

　3. 出示：泛滥、淹没、冲毁、伤害 同学们，这是我们刚刚读过的生词，你能用它们说一说洪水带来的灾害吗？ 是的，泛滥的洪水淹没了田地，冲毁了房屋，百姓收到了极大的伤害。面对如此悲惨的景象，一个名叫鲧的人开始领着大家治水。鲧是禹的父亲，父子俩治水的方法一样吗？这节课我们继续来学习《大禹治水》，让我们一起去文中探究问题的答案。

　二、研读课文

　（一）学习第一段 1. 洪水究竟有多可怕，老百姓到底有多苦。让我们来看看洪水泛滥的情景吧！请同学们按下暂停键，自读第一自然段。

　2. 大家都读完了吧，洪水究竟是什么样子呢，（出示洪水图画）大家从画面上看到的洪水怎么样？你仿佛看到了什么，听到了什么？ 是啊，洪水太可怕了！我仿佛看到了房屋被淹没、农田被淹没，人们慌乱逃命的情景。我仿佛听到了人们焦急的呼救、痛苦的哭声。

　在这段话中，你认为哪些词语最能体现出洪水的凶猛？请你用横线画出来。没错，就是泛滥/淹没/冲毁/伤害 这段话描述了洪水泛滥时人们痛苦生活的景象。开篇“很久很久以前”突出了传说故事的特点，朗读时可稍拖长一点，用声音再现时间的长度。读接下来的句子时，可以边朗读边想象画面，注意长句的断句与停顿。下面大家可以按下暂停键，试着自己读一读。

　你能用简单的话说一说第一自然的主要内容吗？ 是的，第一自然段主要写了洪水给人们的生活带来了极大的痛苦。这是鲧和禹治水的背景。

　（二）学习第二段 1. 请同学们默读第二自然段，说一说：谁?怎么治水?结果怎样? 出示：他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。

　通过这句话我们可以知道：鲧筑坝挡水，治水没有成功。

　大家都说对了吗？ 2. 挡水的挡是什么意思呢？请大家用字典查一查，挡：拦住；抵挡。什么叫筑坝挡水呢？你能结合下面的图片说一说吗？筑坝挡水的意思就是筑起高高的堤坝抵挡洪水。

　（三）学习第三段 鲧治水没有成功，鲧的儿子禹继续担起治水的重任。在禹治水期间，还流传着一个感人的故事，“三过家门而不入”。

　1. 出示语段，指名填空。

　 请同学们根据文章第三段内容进行填空。

　禹离开了家乡，一去就是(

　 )年。这(

　 )年里，他到处奔走，曾经(

　 )次路过自己家门口。可是他认为治水要紧，(

　 )次也没有走进家门看一看。

　出示答案，同学们一定都填对了。

　2. 禹治水 13 年，l3 个 365 天没回过一次家，传说禹的儿子很大了还没有见过自己的父亲。禹为什么急于把洪水治理好？请你用上“因为……所以……”的句式说一说。有同学是这样说的：因为洪水害得老百姓无家可归，禹心里装着百姓，所以他急于把洪水治理好。

　3.为了治水，禹到处奔走。晚上，他常常睡在草丘山冈，天蒙蒙亮就又出发了。他的脚长年泡在泥水中，脚跟都烂了，他只好拄着棍子走路。课文用了一个词——“到处奔走”。

　读到这里，你最想用哪个词赞美禹？ (一心为民、无私奉献……) 3. 13 年里，禹 3 次经过家门都没有回家看一看，老百姓们听说了这件事，非常感动。于是就给这个故事取了个名字——三过家门而不入(出示)。现在，人们常用这个成语，赞扬像禹这样“不顾小家顾大家的无私奉献的人”。

　4. “三过家门而不入”的感人事迹，要怎么读才能读好呢？没错，“十三年”“三次”“一次”三个表示数字的词语要重读，以表现大禹心系百姓、无私奉献的精神，现在请大家按下暂停键，自己读一读。

　（四）学习第四段 1. 请同学们自由读文，按“谁、怎么治理、结果如何”的思路说一说这段话的内容，并用横线画出相关语句。

　出示语句，大禹采用疏导洪水的方式治水，洪水终于退了。

　2. 疏导是什么意思呢？请同学们结合图片说一说。没错，疏导的意思就是疏通引导。

　3. 大禹治水之后的景象是怎样的呢？请你用曲线画出相关句子并读一读。

　4. 出示“安居乐业”的图片，请同学们观察这组图片说说你都看到了什么？孩童无忧无虑地玩耍，百姓在田里耕作，闲暇之余吹笛歌唱、聊天品茶等。洪水终于被治理好了，老百姓有屋可住，有田可种，幸福地过日子，这样的生活就叫——安居乐业。

　5. 出示治水前后的句子，百姓们在禹治水前后的生活是完全不同的，治水之前百姓们极端痛苦，治水之后百姓们安居乐业，描写百姓们在治水之后安居乐业的句子要怎样读呢？没错，在读这段话时我们的朗读基调要是喜悦的，以表现人们恢复生产的欢乐心情。现在，让我们按下暂停键，试着去读一读吧。

　小结：同学们，从洪水泛滥到乖乖地听话，人民非常感谢禹的功绩，因此尊称他为“大禹”，也就是伟大的禹。大禹治水的故事也代代相传，让我们按下暂停键根据提示来完整地讲述这个故事。

　三、书写生字 出示生字：认、被、产、业 认，左窄右宽，“人”的撇穿插在言字旁的下面。

　被，注意“皮”的笔顺，“又”字撇短捺长。

　业，先中间后两边，中间两竖以竖中线为轴，左右对称、左低右高。

　产，“立”中间的两笔要写短，第五笔横写在横中线上。

　四、布置作业 1. 书写课后生字 2. 讲一讲大禹治水的故事 这节课就上到这里，同学们，再见。