初一生物综合实践课教育方案

初一生物综合实践课教育方案
初中生物综合实践课教案篇一：初中生物课综合实践活动方案
综合实践活动
一、活动主题：种子发芽学问多
二、活动对象：八年级（13）班学生指导教师：党溪
三、活动背景分析：
　　【资源分析】：种子发芽学问多是综合实践教材八年级上册第一部分主题探究的活动内容，是对八年级学生进行科学方法训练，培养探究、实验、合作能力，提高科学素养，以及对热爱生命、保护环境等情感态度的形成具有重要教育意义的活动。

　　【学情分析】：学生对自然科学有浓厚的兴趣（学生对种子的萌发有感性认识，不少学生在小学自然课种植过辣椒。）,好奇心强、大胆、好动、敢问敢讲，无意注意占明显优势，本节课通过种子实物，画图、展示查阅资料、讨论设计探究方案等活动，加强学生的有意注意，提高注意的品质。并可以满足学生的求知欲、好奇心，发展学生的潜能。

　　四、活动内容：1、首先以学生收集种子发芽有关资料入手，带学生进入神奇的种子世界，由老师以课本资料为例抛砖引玉，提出关于种子发芽你想探究什么？的问题，小组讨论，最后班上共同讨论确定活动子课题。2、在课内进行小组合作探究实验探究活动的设计、计划、分工等策划活动，并分享探究计划。3、在课后去完成实验，观察、记录、整理数据、得出结论等实验工作。4、再在另外的课上进行交流讨论，以照片，录像，小论文，表演、种子发芽展海报等形式展示成果。

　　五、活动策略：本活动课的教学重点是探究活动的设计，实施和总结。种子萌发需要一定的时间，在一节课得出实验结论根本不可能，第一节课完成主题生成实践活动设计，课下进行实验，下周的这节课对实验结果进行分析得出结论。课上通过讨论，探究式学习活动为学生创设更多的学习时空，让学生尽可能多的参与到知识的产生，发展过程中，从而掌握知识和科学的探究方法，培养学生的科学素养。

　　八年级学生的实验能力还是较弱，所以提醒学生将本实验所探究的条件分解为一个个的单一变量很有必要。让学生通过单一变量去考虑种子萌发与外界条件的关系。进而引导学生设计对照实验，探究种子萌发所需要的自身和外界条件。。

　　六、活动时长:两周时间，2课时+课后活动
七、活动
总目标：
　　（一）知识目标
1、通过亲自动手做种子萌发条件的探究实验，推断出种子萌发的必备环境条件和自身条件。

　　2、描述种子萌发的过程。

　　（二）能力目标
1、通过对种子结构的观察，学会自主、合作和探究的学习方法，培养学生的科学探究能力。

　　2、运用探究实验法完成对种子发芽的探究活动。

　　3、通过分析种子萌发的条件，继续培养学生的分析能力和综合能力。

　　（三）情感态度目标：
　　1、通过分析种子萌发的条件，初步树立内因和外因辩证统一的观点。

　　2、通过对种子萌发的条件的学习，感悟人生的一点道理。

　　3、学生在对探究活动的参与过程中，提高运用知识解决实际问题的能力，养成与他人交流，取别人之长的品质和初步形成实事求是的科学态度和一定的探索精神与创新意识。

　　八、活动准备：教师提前做学生探究实验报告、实验材料器具（绿豆、花生、黄豆、培养皿、塑料口杯、带盖容器、锡箔纸、吸水纸、标签、土壤、清水、等。学生准备：预习教材、收集种子发芽相关资料、准备各种状态的植物的种子等实验材料
九、活动过程：确定主题设计方案实践活动交流总结。

　　初中生物综合实践课教案篇二：谈如何开展初中生物综合实践活动
谈如何开展初中生物综合实践活动
综合科科组钟石柱
在新的基础教育课程改革中，明确提出将“综合实践活动”纳入国家基础教育课程体系。综合实践活动在培养学生能力方面具有其他学科课程不可替代的功能，必将对基础教育产生深远的影响。

　　作为一线的生物教师，我们该如何在教学中开展综合实践活动呢？我通过多年来的实践探索，在开展初中生物综合实践活动方面积累了一定的经验，将其梳理成文供同行学习交流。

　　一、开展综合实践活动的现状透析
虽然教育已经将“综合实践活动”纳入国家课程体系，但在现实教学中部分生物教师不愿意主动开展综合实践活动。究其原因，主要有一下几点：
　　1、部分生物教师仍旧持应试教育思维，没有真正投身于基础教育课程改革，仍旧把学生的升学成绩作为衡量教学成败的唯一标准。没有真正着眼于学生的终身发展，教育观念极度功利化。这样的教师肯定不愿把宝贵的教学时间让给“综合实践活动课”，即便学校安排课时让其开展综合实践活动，他也可能简单应付。

　　2、“综合实践活动”作为全新的课程形态，没有统一的课程标准和教材，教师不再是简单的课程实施者，而需要成为课程的开发者和设计者。开展综合实践活动需要教师结合当地实际，结合自身学科特点，因时、因地开发具有地方特色，符合本校学生实际的活动课程内容。这对生物教师提出了新的挑战。

　　3、部分学校对“综合实践活动”课程缺乏统一规划管理，综合实践活动的实施还仅仅是教师的自发行为。教师开展综合实践活动全凭个人兴趣爱好，随意性极大。极大削弱了综合实践活动应有的作用。

　　二、开展综合实践活动与初中生物教学的关系
生物是一门基础自然科学，现有的知识体系来源于前人的实践总结。传统的生物教学存在诸多弊端。过多地倚重接受性的学习方式，忽视发现性、探究性的学习方式。严重影响了学生创新精神和实践能力的发展。学生长期地处于授受性的教学环境中，往往习惯了被动学习而缺乏问题意识、积极主动的探究精神。

　　综合实践活动的开展对初中生物教学的影响巨大、联系紧密，综合实践的指导思想与新生物课程标准的指导思想在培养学生能力方面是一致的，强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力；
增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。开展生物综合实践活动旨在让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。所以开展综合实践活动对生物教学有明显的促进作用。

　　初中生物教学中开展综合实践活动还具有自身的学科优势。生物学是一门以实验为主的自然科学，其科学课程的属性为学生的实践操作提供坚实的基础。生物学视野宽广，整个生命世界和生态环境都是生物学的研究对象。初中生物教学中开展综合实践活动具有丰富的素材内容，如当今社会的环境问题、能源问题等都可成为生物活动课关注的对象。

　　三、开展综合实践活动的基本程序
开展综合实践活动的首要环节就是指导学生发现问题，提出研究课题。“提出一个问题比解决一个问题更重要”，综合实践活动中应着力培养学生的问题意识。问题来源于学生对某一生活现象、社会现象的观察和思考。学生在尝试运用已有生活经验和认知背景解释某种现象时遇到了困难或产生了矛盾冲突，就会产生问题。教师绝不能忙于回答学生的问题，而是应帮助学生通过筛选形成真问题，再指导学生基于已有的认知背景采用恰当的方法去解决问题。有效的行动必须要有明确的目标指向性。开展活动前，必须制定严密的活动计划，并论证其可行性。再按照活动计划扎实有序的开展研究活动，获取第一手信息资料。通过对资料的分析、整理，从中获取有用信息，加深对问题的认识，最终得出一个相对正确、科学的结论。这是一个完整的科学研究活动所应具有的基本程序。

　　本人结合所指导的初一学生开展的一项综合实践活动为例，谈谈开展综合实践活动的具体步骤。

　　1、课题的提出
课题的提出可以由教师或学生单独提出，也可以教师与学生共同提出。初次开展综合实践活动，对初一学生来讲是一个新事物，教师可根据学生的兴趣和发展需要，结合自己的专长和学生正在学习的学科内容和当地实际，提出一个活动课题，要注意做到有的放矢，让学生在综合实践活动中，真正有所收获。

　　四九中学在汤塘镇，虽然工业不发达，但瓷沙场和各种小型工厂的存在，环境矛盾突出。七年级上册学完“生物与环境的相互影响”内容后，为了让学
生深刻认识人类活动对环境的影响，我向学生抛出一个问题：你们认为我们家乡的环境好不好？有没有受到我们人类生产生活的影响呢？受到这一问题的启发，学生们提出了许多有关环境污染的研究问题。本着便于学生开展研究的原则，通过讨论筛选和可行性论证，同学们最终决定调查四九河河水污染及治理情况，从而提出一个具体的研究课题“四九河河水体污染现状及治理情况调查”。这一课题确定后，立即激发了学生研究的兴趣，同时也增强了学生的主人翁意识。

　　2、确定研究方向
初中学生由于缺少生活经验，提出研究课题后，学生往往无法正确把握研究的目标和方向，这就需要教师进行引导，但千万不能包办代替，否则实践活动就失去了意义。

　　为此，我引导学生联系所学知识并上网查阅造成水体污染主要原因以及水体净化的主要方法，为开展研究活动做知识准备。再将学生带到四九河河道上初步考察，丰富感性认识。学生走完整条四九河后，发现不同河段水质状况相差很大；
沿途水生动植物的分布也存在很大差异；
同时也看到一些奇怪的现象，如河水较浅、污染较重的上游河道出现了成片的“铁锈”般的东西，走近后才发现是些会动的小生物；
下游河道长满了水草，水质状况明显比上游、中游好。初步考察使学生有了丰富的感性认识，回到学校后，立即组织学生开展小组讨论，让各个小组选择自己感兴趣的研究问题，从而将“四九河河水污染现状及治理情况调查”这一大课题最终细化为六个小问题：四九河两岸的居民规划与功能布局现状调查、四九河的污染源调查、四九河不同河段水质状况调查、四
九河河水生动植物分布状况及成因调查、四九河上游底栖动物调查、四九河治理措施及有效性调查。

　　3、研究准备
在确定课题和明确研究目标、研究方向后，教师不仅要让学生了解科学研究的一般程序，而且要指导他们针对自己的课题选择恰当研究的方法，制订切实可行的研究方案，并在全班开展讨论，论证研究方案的可行性。在讨论中小组间可以互相评价，互相学习、互相指正，取长补短，教师也参与其中，恰当指导，适当点拨。各个小组最终就能形成相对完善的活动方案。

　　各小组具体的研究内容、研究方法和研究思路确定如下：
　　全班共分6个小组，每组6~8人，根据男女比例、能力高低均衡搭配。第一组，调查四九河两岸的房屋规划与功能布局。主要通过实地深入考察等途径了解四九河两岸的房屋规划和布局情况，为破解四九河污染的根源做准备。

　　第二组，调查四九河的污染源。主要通过实地考察，走访当地居民等途径，进一步深入了解四九河上游、中游、下游不同河段具体的排污情况，如排污量，污染物的具体来源等。

　　第三组，调查四九河不同河段水质状况，寻找影响水质状况的主要原因。学生主要通过简易检测工具实地检测，以及自己的视觉、嗅觉等感观，定性判断各河段水质差异。

　　初中生物综合实践课教案篇三：初中生物综合实践活动方案
生物综合实践活动方案
一、选题
1、必做：制作米酒（书本P85）；

　　2、选做：制作馒头、包子、酸奶、酸菜、蛋糕、葡萄酒等发酵食品（只需选做其中一项即可）；

　　二、要求：
　　1、分组：每组1—2人，全班人人参与，作为平时成绩，若没有参与活动，平时成绩为不合格；

　　2、整个制作过程要拍照记录，并且冲洗照片4R（不能打印），贴在实验报告中；

　　3、需上交的作品：
　　①米酒：成品用透明容器(50—350ml左右的容积，不漏水，能密封。并在其上贴好标签（包括班别、姓名、学号）)装好，不用太多，一般50—100ml即可，若是玻璃制品，请注意安全，轻拿轻放；
②制作米酒的实验报告（模板见第三项）。

　　4、上交作品的时间：5、成果展示：优秀作品板报张贴，并平时成绩加分。

　　三、实验报告（模板）
　　1、要求：A4白纸，页数不限，每组装订成一份；

　　2、参考格式：
　　课题：制作
小组成员：初二（）班姓名：学号：
　　实验日期：
　　指导老师：
　　一、实验原理：
　　通过酒曲中和根霉等微生物，先将糯米饭中的淀粉分解成，然后在缺氧的条件下，再将转化为和。

　　二、材料用具：
　　四、方法步骤（图文说明）：
　　1、配制培养基高温灭菌接种培养
2、
3、
……
五、结果展示
1、制作成品（图文说明）：
　　2、家人品尝照片（4R）：
　　六、家长感言及签名:（最好有）
　　七、制作体会：（要求：手写，至少80字。）